A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação

Abstract

O trabalho desenvolve uma reflexão sobre a educação entendida como processo de formação humana, buscando ver quais os sentidos que essa formação recebeu ao longo de nossa tradição filosófica e na contemporaneidade, uma vez que ocorreram mudanças nas concepções que os homens fizeram do ideal de sua humanização. Sob tal perspectiva, recoloca em discussão as relações entre as diversas dimensões da educabilidade humana, destacando as dimensões ética e política que, até o atual momento, prevaleceram como fundamentos da compreensão da própria natureza da educação e concluindo que hoje a formação humana, visada pela educação, compreende-se como formação cultural. Essa idéia dá à educação uma finalidade intrínseca de cunho mais antropológico do que ético ou político. Essa reflexão sobre a natureza da educação implica igualmente explicitar o lugar e o papel da Filosofia da Educação, como esforço hermenêutico de desvelamento da prática educacional, tal como ela precisa se desenrolar nas mudadas condições histórico-culturais da atualidade. A discussão permite, assim, não apenas interpelar momentos significativos da expressão histórica da Filosofia da Educação na cultura ocidental, mas também debater conteúdos teóricos fundamentais do debate filosófico sobre o sentido da educação, debate que se impõe com renovada força para os educadores no enfrentamento dos desafios que estão sendo colocados pelas novas condições da pós-modernidade, responsável por um profundo questionamento das referências filosóficas da tradição cultural do ocidente.

Contribuições do perspectivismo ameríndio para as pesquisas em Filosofia da Educação

“…Mais do que a defesa de uma concepção específica de Filosofia de Educação, destacam-se antes os saberes que diferentes concepções podem gerar na pesquisa educacional. Desdobra-se então uma reflexão mais precisa em torno do processo de academicização 4 O argumento defendido por Severino (2006), que não se esquivou de produzir suas próprias pesquisas sobre as tendências filosófico-educacionais em nosso País, representa uma posição importante na medida em que parte do pressuposto de que, na cultura ocidental, a educação foi sempre vista como processo de formação humana. Logo, quando se fala em educação, para além de qualquer processo de qualificação técnica, é a ideia reguladora de Bildung que deveria servir de parâmetro na análise dos sentidos da educação.…”

Educação ambiental e valores na escola: buscando espaços, investindo em novos tempos

“…A educação, por essência, é um investimento formativo humano, tanto nas particularidades pessoais como no âmbito da relação social coletiva (Severino, 2006). Desse modo, visto a partir de uma perspectiva crítica, transformadora e emancipatória (Tozoni-Reis, 2007), esse poderia ser um dos caminhos de enfrentamento dos problemas socioambientais.…”

Educação Humanizadora: Escola Na Visão Cristã Católica E a Concepção Das Teorias Curriculares Críticas

“…Por outro lado, alguns pesquisadores, dentre eles Forquin (1993), Rodrigues (2001), Severino (2006) e Barroso (2008), situam esse debate no âmbito de estudos que procuram entender as condições que envolvem a educabilidade humana e ressaltam que se trata de uma crise dos próprios processos educativos societais. Sua essência axiológica apresenta-se intimamente vinculada às complexas transformações culturais que permeiam a sociedade contemporânea, certamente constituídas para além da escola e de seus contextos internos, mas que os atingem profundamente.…”