RESUMOEste artigo, resultado de uma investigação de caráter qualitativo e exploratório, inscreve-se no contexto das reflexões pedagógicas que problematizam o significado atribuído à educação escolar na contemporaneidade, tendo em vista a crise de sentido da escola. Distinguindo-se do entendimento que limita a educação escolar a considerações de natureza estritamente tecnicista e pragmática, documentos eclesiais que tratam da visão cristã católica de educação postulam que a escola deve promover a dimensão transcendental e a alteridade de seus alunos, na sua integralidade e multiculturalidade, como forma de consolidar o sentido humanizador da educação, possibilitando o desenvolvimento da responsabilidade pessoal e social dos educandos, respaldada em princípios éticos. Esses documentos, produzidos pela Igreja Católica em diferentes momentos históricos, integraram os debates em torno da realidade educacional. Este estudo tem por objetivo analisar as concepções sobre o papel da escola, reunidas em documentos elaborados pelo órgão eclesial responsável pela educação católica após a celebração do Concílio Ecumênico Vaticano II e suas relações com teorias críticas de currículo, por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental de textos que abordam a temática indicada e que permitem o estudo comparativo proposto.Palavras-chave: Educação Humanizadora. Escola e Multiculturalismo. Formação Integral. Visão Cristã Católica de Educação. Teorias Críticas de Currículo.
Este artigo encerra um estudo teórico, elaborado segundo uma investigação qualitativa, por meio de pesquisas do tipo bibliográfica e documental, sustentando a tese de que o Magistério Eclesial, desenvolvido desde a celebração do Concílio Ecumênico Vaticano II (1962-1965), qualificaria a Igreja Católica Apostólica Romana como importante interlocutora junto às instâncias que discutem a realidade educacional hodierna. Assim, no âmbito deste trabalho, tendo em vista o conteúdo da convocação proferida pelo Papa Francisco, em 12 de setembro de 2019, para a afirmação de um pacto educativo global, pretende-se evidenciar a preocupação do Magistério Eclesial em resgatar a dimensão humanizadora da educação. Conclui-se que, para a Igreja, a educação compreende um processo de formação humana plena, o qual, recuperando a intrínseca vocação relacional dos sujeitos à experiência da alteridade e da transcendência, deve formá-los para o exercício do humanismo solidário.
Considerando o caráter normativo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, por conseguinte, as inexoráveis implicações de suas proposições sobre os currículos das escolas católicas, impõe-se a exigência de se problematizar a adequação dos currículos desses estabelecimentos de ensino aos postulados da Base, assegurando, a essas instituições, coerência com seus projetos educativos. Assim, este artigo, elaborado a partir de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, procura encontrar pontos de aproximação entre as concepções pedagógicas subjacentes à BNCC e ao Magistério Eclesial, por meio do estudo comparativo entre a própria Base e documentos da Congregação para a Educação Católica. Tendo em vista a relevância outorgada por essas duas instâncias ao sentido humanizador da educação, conclui-se que tanto a BNCC quanto o Magistério da Igreja sublinham a necessidade de se alargar a noção de educação escolar, alcançando a ideia de formação humana plena, no horizonte da característica de intencionalidade de um currículo que se organiza segundo o paradigma das competências.
Recebido em: 06/02/2020.Aprovado em: 15/05/2020.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.