A violência na escola francesa: 30 anos de construção social do &lt;A NAME="tx01"&gt;&lt;/A&gt;objeto &lt;A NAME="tx02"&gt;&lt;/A&gt;(1967-1997)

Debarbieux, Éric

doi:10.1590/s1517-97022001000100011

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“…Nesse sentido, são inúmeros os adeptos da tese segundo a qual um possível incremento dos comportamentos de indisciplina nas escolas nas últimas décadas estaria diretamente associado ao ingresso massivo dos estudantes das camadas populares nessa instituição, possibilitado pela crescente democratização do ensino na maior parte dos países ocidentais. Embora não tenhamos estatísticas que permitam comprovar esse aumento dos problemas de indisciplina nas escolas comparativamente a outras épocas, sua explicação mais convincente parece incidir na localização de possíveis descontinuidades entre as formas de socialização praticadas nas famílias dos estudantes e aquelas praticadas no ambiente escolar (TESTANIÈRE, 1967;BOURDIEU;PASSERON, 1975;DEBARBIEUX, 2001).…”

Section: Indisciplina: Entre O Intra E O Extraescolarunclassified

Indisciplina no PISA: entre o intra e o extraescolar

Silva

Matos

2017

Est. Aval. Educ.

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São objetivos deste trabalho: analisar o fenômeno da indisciplina escolar por meio dos dados do PISA 2012; aplicar um modelo de regressão linear multinível tendo o clima disciplinar como variável dependente; e identificar fatores explicativos intra e extraescolares associados à indisciplina. A contribuição mais significativa deste trabalho é apontar que a indisciplina parece ser mais dependente de fatores intra do que extraescolares. Variáveis clássicas como nível socioeconômico, tipo de escola e gênero não apresentaram poder explicativo sobre a indisciplina, o que tenciona a tese de que o fenômeno se associaria diretamente à origem social dos estudantes. A proporção de repetentes da escola se mostrou o fator de maior impacto na indisciplina.Palavras-chave: Indisciplina Escolar; PISA; Regressão Linear Multinível; Comportamento do Aluno. Indisciplina en el PISA: entre lo intra y lo extraescolarSon los siguientes los objetivos de este trabajo: analizar el fenómeno de la indisciplina escolar por medio de los datos del PISA 2012; aplicar un modelo de regresión lineal multinivel con el clima disciplinar como variable dependiente; e identificar factores explicativos intra y extraescolares asociados a la indisciplina. La contribución más significativa de este trabajo es la de señalar que la indisciplina parece ser más dependiente de factores intra que extraescolares. Variables clásicas como el nivel socioeconómico, el tipo de escuela y el género no presentaron poder explicativo sobre la indisciplina, lo que proyecta la tesis de que el fenómeno se asociaría directamente al origen social de los estudiantes. La proporción de repetidores de la escuela se mostró el factor de mayor impacto en la indisciplina.Palabras-clave: Indisciplina Escolar; PISA; Regresión Lineal Multinivel; Comportamiento del Alumno. Indiscipline in PISA: between intra- and extra-school factorsThis study aims to analyze the phenomenon of school discipline using data from the PISA 2012; to apply a multilevel linear regression model considering the disciplinary climate as the dependent variable and to identify explanatory intra and extra-school factors associated with discipline. The most significant contribution of this paper is to point out that the discipline issue seems to be more dependent on intra than extra school factors. Classical variables such as socioeconomic status, type of school and gender had no influence on discipline, presupposing the idea that the phenomenon is directly associated to students’ social background. The proportion of repeat students in school proved to be the factor of greatest impact on discipline.Keywords: School Indiscipline; PISA; Multilevel Linear Regression; Student Behavior.

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Section: Indisciplina: Entre O Intra E O Extraescolarunclassified

Indisciplina no PISA: entre o intra e o extraescolar

Silva

Matos

2017

Est. Aval. Educ.

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“…Nessa perspectiva, evidencia-se a necessidade de uma disciplina escolar para a posterior socialização dentro das condutas recomendadas. Segundo Debarbieux (2001), Durkheim forneceu o referencial por meio do qual os primeiros trabalhos sobre violência seriam conduzidos.…”

Section: Violência Escolar E Indisciplina Como Categorias Analíticasunclassified

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

Vóvio

Ribeiro

Novaes

et al. 2016

EPAA

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Resumo: Este artigo propõe categorias para a análise de registros de livros de ocorrências de duas escolas públicas e verifica sua pertinência para a compreensão do clima escolar nessas instituições, inseridas em territórios vulneráveis. A violência e a indisciplina, nesses contextos, são consideradas como relevantes para compreender o que se passa no interior dessas instituições. A base documental consta de uma série histórica de sete livros de cada uma das escolas, produzidos entre 2007 e 2013. Destaca-se a grande diferença observada entre as escolas,

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“…Esses atos podem, parece-nos, serem enquadrados naquilo que se chama de incivilidade. Segundo Debarbieux (2001), o desrespeito na relação com o outro, provocado pelas incivilidades, é constituído de pequenas agressões cotidianas que ocorrem principalmente na escola. O desrespeito, segundo Martuccelli (2001), está associado ao fato de que os alunos na escola reivindicam um tratamento de igualdade entre professores e alunos, isto é um relacionamento não hierárquico, como se a relação com o adulto devesse seguir os mesmos moldes das relações entre pares.…”

Section: As Perspectivas Teóricas De Análise Da Violência No âMbito Eunclassified

A violência na escola: abordagens teóricas e propostas de prevenção

Silva

Salles²

2010

Educ. rev.

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ResumoO objetivo deste texto é proceder a uma reflexão, por meio de uma revisão de estudos na área, sobre as tendências teóricas que têm permeado a discussão sobre violência escolar. Busca-se caracterizar propostas de intervenção na escola, implementadas por iniciativa governamental, para prevenir violência e que têm como proposta central o incentivo às relações democráticas na escola. Aponta-se neste estudo que o incentivo às relações democráticas, embora importante, é insuficiente para trabalhar a violência no âmbito escolar. Os determinantes da violência extrapolam as características individuais e grupais dos indivíduos envolvidos e não se restringem às vivências do contexto escolar. Assim, é importante que os programas de prevenção à violência ampliem a reflexão sobre os diferentes aspectos presentes na violência escolar. Palavras-chave: escola; violência; propostas de intervenção. AbstRActThe objective of this text is maturing a reflection, by means of a revision of studies in the area, on the theoretical trends involved on current discussions on school violence. We try to characterize proposals of intervention in the school environment implemented for governmental initiative to prevent violence. These proposals have, as a core objective, the incentive of democratic relations at school. It is pointed in this study that this important incentive to install democratic relations is insufficient to prevent violence pertaining the school scope. The violence determinants go beyond the individual and

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A violência na escola francesa: 30 anos de construção social do <A NAME="tx01"></A>objeto <A NAME="tx02"></A>(1967-1997)

Abstract: A vi o lên cia na es co la fran ce sa: 30 anos de cons tru ção so ci al do ob je to 1 (1967-1997) 2 Éric De bar bi e ux Uni ver si té de Bor de a ux II Éric DE BAR BI E UX. A vi o lên cia na es co la fran ce sa: 30 anos...

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Indisciplina no PISA: entre o intra e o extraescolar

Indisciplina no PISA: entre o intra e o extraescolar

Livros de ocorrência: Violência e indisciplina em escolas de território vulnerável

A violência na escola: abordagens teóricas e propostas de prevenção

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