Análise da ortografia de crianças usuárias de implante coclear

Abstract

O objetivo deste estudo de caso coletivo foi analisar os erros ortográficos de crianças usuárias de implante coclear que freqüentam o ensino fundamental. Foram selecionadas quatro crianças que adquiriram a perda auditiva em período pré-lingual. Todas começaram usar prótese auditiva e freqüentar terapia fonoaudiológica antes de um ano e meio e foram submetidas à cirurgia de implante entre três anos e meio e quatro anos e meio. Foi utilizado o roteiro de observação ortográfica, os erros foram classificados, quantificados, registrados em tabelas e analisados. As quatro primeiras categorias de maior freqüência de erros ortográficos foram: surdos x sonoros, representações múltiplas, "outras" e omissões de letras. Todas as crianças apresentaram um índice de erros muito maior nas atividades envolvendo ditado, em comparação com as atividades de redação. Com isto pudemos inferir que em termos ortográficos o ditado foi mais difícil do que a redação. As causas dos erros que aconteceram em alta freqüência, se relacionavam com padrões acústicos e articulatórios; habilidades metalingüísticas de consciência fonológica, lexical e morfossintática e demais aspectos vinculados à linguagem e oralidade. Entre os possíveis motivos para o índice de erro ter sido muito maior nas atividades envolvendo ditado, pode-se citar o fato que durante o ditado a criança tende a manter uma postura pouco desenvolvida de autocorreção. Outro motivo bastante importante estaria relacionado ao efeito freqüência da palavra e ao repertório vocabular mais restrito devido ao atraso de linguagem. Em linhas gerais, este estudo apontou caminhos que auxiliam o fonoaudiólogo a compreender melhor a produção gráfica do aluno usuário de implante coclear.

Avaliação das habilidades escolares de crianças com implante coclear

“…Em outro estudo, a ortografia de crianças usuárias de implante coclear foi avaliada e constatou-se que a maioria das crianças erraram as atividades propostas trocando fonemas surdos (/f/) e sonoros (/v/), seguidos dos erros em omissões de letras. De acordo com este caso, bem como deste estudo, na surdez neurossensorial as primeiras células ciliadas a serem lesadas estão na base da cóclea, onde ocorre a vibração das freqüências agudas e onde a perda auditiva tende a ser mais profunda 17 . Assim foi possível entender as alterações na escrita quanto à relação fonemas/grafemas, localizados em freqüências agudas por seu aspecto anatômico e funcional, o que confirma os achados deste estudo que revelou que 25, das 32 crianças avaliadas apresentaram dificuldades na escrita.…”

“…A deficiência auditiva definida, como qualquer distúrbio no processo de audição normal, gera conseqüências amplas e devastadoras na vida de desempenho escolar de cinco crianças deficientes auditivas usuários de implante coclear, matriculadas na 3ª série do ensino regular, em escola particular e mostrou que apenas uma apresentou bom desempenho escolar, enquanto as outras três apresentaram poucas dificuldades e uma apresentou muita dificuldade para acompanhar o ensino 16 . Em outro estudo, as alterações ortográficas de crianças com implante coclear também foram analisadas e concluiu-se que cometeram erros em alto índice 17 . E, especificamente sobre o desempenho escolar de crianças usuárias de implante coclear uma pesquisa com 70 crianças apresentou como resultado um desempenho abaixo do esperado para a série frequentada, porém conclui que as crianças usuárias de implante coclear evoluem a cada série cursada e afirma que as crianças possuem benefícios em classes comuns no ensino regular 18 .…”

Desenvolvimento da linguagem e deficiência auditiva: revisão de literatura

“…In the present review, 26 articles were found 2,6-30 , being eighteen analytical observational transversal studies 2,[6][7][8][9][12][13][14][17][18][19][20][21]23,24,[27][28][29] , four analytical observational longitudinal studies 10,11,16,22 , two reported case 15,25 , one experimental study 26 and one literature review 30 , consisting of nineteen national and seven international researches. The articles were separated in thematic bases and distributed in frames to results presentation.…”

“…In considering the 26 articles, only five reported specific studies on language field with emphasis on reading and writing [25][26][27][28][29] and the assessment protocols and the analysis of the writing productions were varied. Two articles 25,28 were concerning on analysis of the writing production of deaf individuals and user of Brazilian Sign Language (LIBRAS).…”

“…Another study 26 described an experimental analysis by means of assessment and intervention performed in a group of individuals with hearing impairment that had the Brazilian Sign Language (LIBRAS) as preferred language. Another study 27 also approached a survey performed with person Fisher Exact Test Legend: N = number of subjects statistically significant association. All studies that described the statistical methods also describe the results completely (Table 4).…”