Desafios para o ensino de ciências na classe hospitalar: relato de uma experiência com pesquisa e ensino na formação de professores

Linheira, Caroline Zabendzala; Cassiani, Suzani; Mohr, Adriana

doi:10.1590/s1516-73132013000300004

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“…Para Mazzotta (2005) A import ância do documento Direitos da Crian ça e do Adolescente Hospitalizados (1995) é revelada através de diversas pesquisas sobre a escolarização de crianças enfermas (ORTIZ; FREITAS, 2005a;2014b;HOLANDA;COLLET, 2008a;2012b;NONOSE, 2009;XAVIER, 2012;LINHEIRA et al, 2013;GUEUDEVILLE, 2009;2013;FERREIRA et al , 2017; artigo 9, que aponta o "direito de desfrutar de alguma forma de recreaçã o, programas de educaçã o para a saúde, acompanhamento do curr ículo escolar durante sua perman ência hospitalar" (Brasil, 1995, p. 1).…”

Section: Conexões Com a Educa çãO Especialunclassified

A ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS CRÔNICA OU GRAVEMENTE ENFERMAS: (in)visibilidades

Freitas

Santos²

2021

Cad. Pesq.

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Este artigo apresenta reflexão resultante da pesquisa sobre grupos de pesquisa dedicados ao tema da escolarização de crianças crônica ou gravemente enfermas. Mais do que um levantamento de base quantitativa, o objetivo central foi o de apresentar um questionamento à estrutura universitária brasileira quanto ao lugar da questão no âmbito do tripé ensino, pesquisa e extensão. Foram considerados aspectos históricos para possibilitar compreender a presença do tema na tradição da educação especial brasileira. Foram abordados autores, obras e categorias analíticas que têm configurado as redes e repertórios acadêmicos desse campo. O quadriênio de avaliação da CAPES foi utilizado como critério para levantar grupos de pesquisa no CNPQ e a abrangência foi nacional, uma vez que as plataformas de busca das agências de fomento à pesquisa serviram de base para obtenção de dados. As referências ao ensino de graduação e a projetos de extensão se restringiram ao Estado de São Paulo, considerando a inviabilidade de obter dados nacionais a respeito, nos limites de um único artigo. A análise demonstrou onde, o quê e quem produziu a respeito entre 2013 e 2016. Nas considerações finais a fragmentação universitária sobre o objeto foi abordada e a predominância de dados de pesquisa sobre dados relacionados à presença do tema nos universos da formação de professores e dos projetos de extensão foi analisada.Palavras-chave: escolarização; crianças enfermas; pesquisa; universidade.THE SCHOOLING OF CHRONICALLY OR SEVERELY ILL CHILDREN: (in)visibilities.AbstractThis article presents reflection resulting from research on groups dedicated to the theme of schooling of chronically or severely ill children. More than a quantitative basis survey, the main objective was to present a question to the Brazilian university structure as to the place of the issue within the tripod teaching, research and extension. Historical aspects were considered to make it possible to understand the presence of the theme in the tradition of Brazilian special education. Authors, works and analytical categories that have shaped the networks and academic repertoires of this field were approached. The CAPES evaluation quadrennium was used as a criterion to raise research groups at CNPq and the scope was national, since the search platforms of the research funding agencies were the basis for data collection. References to undergraduate education and extension projects were restricted to the State of São Paulo, considering the impossibility of obtaining national data on the subject, within the limits of a single article. The analysis showed where, what and who produced about it between 2013 and 2016. In the final considerations the university fragmentation about the object was addressed and the predominance of research data on data related to the presence of the theme in the universes of teacher education and extension projects was analyzed.Keywords: schooling; sick children; research; university.LA ESCOLARIDAD DE LOS NIÑOS CON ENFERMEDADES CRÓNICAS O SEVERAS: (in)visibilidades.ResumenEste artículo presenta una reflexión resultante de la investigación sobre grupos de investigación dedicados al tema de la escolarización de niños con enfermedades crónicas o graves. Más que una encuesta de base cuantitativa, el objetivo principal era presentar una pregunta a la estructura universitaria brasileña sobre el lugar del problema dentro de la enseñanza, investigación y extensión. Se consideraron aspectos históricos que permitieron comprender la presencia del tema en la tradición de la educación especial brasileña. Se abordaron los autores, trabajos y categorías analíticas que han conformado las redes y los repertorios académicos de este campo. Se utilizó como criterio el cuatrienio de evaluación CAPES para formar grupos de investigación en CNPq y el alcance fue nacional, ya que las plataformas de búsqueda de las agencias de financiación de la investigación fueron la base para la recopilación de datos. Las referencias a proyectos de educación y extensión de pregrado se restringieron al Estado de São Paulo, considerando la imposibilidad de obtener datos nacionales sobre el tema, dentro de los límites de un solo artículo. El análisis mostró dónde, qué y quién produjo al respecto entre 2013 y 2016. En las consideraciones finales se abordó la fragmentación universitaria sobre el objeto y el predominio de los datos de investigación sobre datos relacionados con la presencia del tema en los universos de formación docente y proyectos de extensión.Palabras clave: escolaridad; niños enfermos; investigación; universidad.

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Section: Conexões Com a Educa çãO Especialunclassified

A ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS CRÔNICA OU GRAVEMENTE ENFERMAS: (in)visibilidades

Freitas

Santos²

2021

Cad. Pesq.

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“…Ainda nesse grupo, destacam-se as produções relativas às tecnologias e ambientes virtuais utilizados em prol da aprendizagem em contexto hospitalar (TORRES, 2007;CARDOSO, 2007;LINHEIRA;CASSIANI;MOHR, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

A escola no contexto hospitalar: educação e cuidado na produção acadêmica (2002-2023)

Pereira

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Pública que vive tempos difíceis.Agradeço a sabedoria, generosidade, paciência e apoio da minha orientadora Claudia Galian.Se antes integrava o coro de admiração pelo trabalho, hoje agradeço e admiro ainda mais a professora, pesquisadora, orientadora e mulher que tive o prazer de conhecer. Suas palavras, sempre precisas e acolhedoras, deram contorno para todas as minhas ações.Ao grupo ECCo. Apesar dos meus silêncios e pausas, sem vocês, seria impossível.Aos amigos, o baile entre presença e ausência. Temporárias ou eternas. Agradeço. Amigas do peito, pela garra. Vocês me fizeram reacreditar que era possível. Amiga da vida, pela generosidade, empatia, sororidade e pela rosa daquele dia.Às mulheres que o sopro da vida trouxe, pelo respiro, serenidade e apoio.Às crianças que foram caminho comigo neste processo, torcendo e vibrando.Mãe, pela persistência.Pai, pela perseverança.Irmã, pela força.Grande amor, pela crença e segurança.Minha segunda mãe, por fazer tudo ser possível.Coraçãozinho que entoa o ritmo da nossa casa, que nos dias de choro e lágrimas, fez das minhas, suas.

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Observando a dinâmica do contrato didático em aulas de equilíbrio químico

Souza

Silva

et al. 2017

EQPV

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A B S T R A C TThis study aimed to analyze the didactic contract in a 3rd year high school class, in the management of chemical equilibrium knowledge. The didactic phenomena emerge in the didactic relationship, in the classroom, involving the teacher-student-knowledge triad. Among these is the didactic contract, first studied by Guy Brousseau, and concerns the explicit, but mostly implicit, clauses that may be revealed at the time of his transgression and which regulate the division of responsibilities and expectations between teacher and student, in the management of a knowledge. To obtain data and later analysis, we use video recording and subsequent transcription. The results indicate the occurrence of negotiations and negative/positive expectancy towards the other, with a high number of occurrence of the Topaze effect, explained by the tendency of the teacher to take the floor in the face of a low interaction between him and the students. INTRODUÇÃOA sala de aula é o local onde ocorrem múltiplas e diferentes relações entre o professor, seus alunos e um determinado saber, caucionando expectativas e possibilidades para negociações de significados. Brousseau (1986) propõe que em sala de aula se estabelece uma relação triangular entre esses três elementos para que possam emergir os fenômenos didáticos. Tal relação é chamada de relação didática e envolve o polo pedagógico (professor), responsável por propor e negociar situações didáticas que levem o polo psicológico (aluno) a ter acesso ao conhecimento de um saber, esse o polo epistemológico, que de acordo com os

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Desafios para o ensino de ciências na classe hospitalar: relato de uma experiência com pesquisa e ensino na formação de professores

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A ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS CRÔNICA OU GRAVEMENTE ENFERMAS: (in)visibilidades

A ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS CRÔNICA OU GRAVEMENTE ENFERMAS: (in)visibilidades

A escola no contexto hospitalar: educação e cuidado na produção acadêmica (2002-2023)

Observando a dinâmica do contrato didático em aulas de equilíbrio químico

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