A discussão de controvérsias sociocientíficas na formação de professores

Galvão, Cecília; Reis, Pedro; Freire, Sofia

doi:10.1590/s1516-73132011000300001

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“…Já o modelo de participação pública não leva em conta apenas o contexto da descoberta, mas também, os processos de construção da ciência e principalmente como os cidadãos podem tomar decisões nos delineamentos políticos e empresariais dos resultados e possíveis riscos das pesquisas científicas. Essas decisões, no entanto, não devem se basear em argumentos obscurantistas, mas sim, na busca por se informar sobre os assuntos científicos discutidos e de suas implicações para a sociedade, analisando os argumentos apresentados por diferentes interlocutores (SCHEUFELE; LEWENSTEIN, 2005;GALVÃO;REIS;FREIRE, 2011;PRAIA;PÉREZ;VILCHES, 2007). Atividades com DDC em aulas de Ciências, tendo em vista esse modelo, além de levar em conta os aspectos contextuais na produção de significados pelos estudantes, podem contribuir para o desenvolvimento de um espírito crítico que lhes permita não só compreender, mas também avaliar os fatos e os acontecimentos científicos, além de seus riscos e relevância social (FAPESP, 2005, p. 12-9).…”

Section: Modelos De Divulgação Da Ciência: Propostas Para a Sala De Aulaunclassified

O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

Pereira

Domingues²,

Carvalho

2019

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A partir de atividades realizadas utilizando documentários com licenciandos de uma disciplina intitulada Práticas do Ensino de Física, verificamos o potencial destes recursos para o desenvolvimento de práticas em disciplinas científicas do ensino médio. Ao mesmo tempo, verificamos que pesquisas na área de ensino de ciências identificaram que o uso destes recursos em sala de aula, por parte de professores da educação básica, se dá, em grande parte, para motivar, ilustrar e reforçar conteúdos científicos. Neste trabalho, sugerimos outras formas de utilizarmos documentários de divulgação cientifica em sala de aula, tendo como apoio teórico os modelos do déficit, contextual e de participação pública de divulgação da ciência. Selecionamos cinco documentários produzidos pela BBC, PBS e History Chanel e sugerimos atividades e questões endereçadas às disciplinas científicas do ensino médio. Entre elas, destacamos o potencial destes recursos para a discussão de questões envolvendo a natureza da ciência e debates sociocientíficos. Além disso, discutimos a relevância de se trabalhar as representações de ciência contida em recursos audiovisuais, principalmente, numa sociedade como a nossa, onde a principal fonte de informação sobre ciência, ao longo da vida destes jovens, será as diversas manifestações da mídia.

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Section: Modelos De Divulgação Da Ciência: Propostas Para a Sala De Aulaunclassified

O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

Pereira

Domingues²,

Carvalho

2019

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“…Muitos são os estudos que apontam as potencialidades da discussão de questões sociocientíficas controversas para a ressignificação da Educação Ambiental (Ribeiro & Kawamura, 2014) e do ensino de Ciências na escola (Galvão, Reis & Freire, 2011;Ramos & Silva, 2007;Silva & Carvalho, 2007). Assim, tanto a área de Pesquisa em Educação Ambiental (EA), quanto à área de Pesquisa em Ensino de Ciências (EC) justificam a necessidade de articular temas controversos de cunho socioambiental em ambientes formais e informais de ensino, devido a sua importância, ambiental e política, na tomada de decisões relativas à CT na sociedade (Auler & Delizoicov, 2001).…”

Section: Um Debate Acerca De Temas Que Ainda Não Estão Asseguradosunclassified

Um Olhar Para Os Transgênicos Nas Áreas De Pesquisa Em Ensino De Ciências E De Educação Ambiental: Contribuiçôes Para a Formaçâo De Professores

Rocha

Slonski

2016

IENCI

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ResumoConsiderando a relevância da dimensão política e social da alimentação e dos processos de sua produção, o estudo teve como objetivo identificar como os transgênicos estão sendo reconhecidos nos trabalhos científicos ligados às áreas de pesquisa no Ensino de Ciências e Educação Ambiental. Além disso, analisamos como os trabalhos buscam discutir pedagogicamente a temática. Para tanto, realizamos um levantamento bibliográfico nos principais periódicos das respectivas áreas. Dentre os trinta periódicos selecionados inicialmente, oito continham artigos relacionados ao tema "transgênicos", sendo selecionados para a análise quatorze artigos publicados entre 2007 e 2015. Foram analisados os focos temáticos de investigação dos trabalhos, buscando construir categorias de análise que expressassem as formas de apropriação do tema "transgênicos" nas áreas, intentando refletir sobre a importância e possíveis efeitos desta produção na formação de professores de Ciências e Biologia. Observamos em nossas análises que os artigos, em sua maioria, parecem voltados a avaliar os professores, propondo, quando presentes, indicações metodológicas genéricas, que não possibilitam um subsídio pedagógico e formativo mais concreto aos professores atuantes nas escolas. Palavras-Chave:Transgênicos; Controvérsias sociocientíficas; Ensino de Ciências; Educação ambiental. AbstractConsidering the importance of political, economic and social dimension of the feeding process, this study aimed to identify how GMOs are being recognized in scientific papers related to research in the area of Science and Environmental Education Teaching. In addition, we look at how the work pedagogically seek to discuss the transgenic. Therefore, we conducted a literature review in the main journals of the respective scientific areas. We selected thirty periodicals initially that contains eight articles related to the topic "transgenic", being selected for the analysis fourteen articles published between 2007 and 2015. The thematic focus of research works was analyzed, seeking to build categories of analysis that express the various forms of appropriation of "transgenic" in scientific fields. In this way, we reflect on the importance and the possible effects of these insights in the formation of science and biology teachers. We observed in our analysis, the articles mostly seem aimed at evaluating teachers in order to propose general methodological indications, not allowing a concrete pedagogical subsidy to teachers working in schools.

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“…De modo geral, as questões sociocientíficas com enfoque CTS, no currículo de ciências, têm tomado duas direções: uma, como temas controversos (GALVÃO; REIS; FREIRE, 2011;GUIMARÃES, 2011;ZUIN;FREITAS, 2007;REIS, 2006, entre outros), outra como conteúdos problematizados culturalmente (SIERRA et al, 2011;SANTOS;MORTIMER, 2009;MENDES;SANTOS, 2010;SANTOS, 2007, entre outros).…”

Section: )unclassified

Questões sociocientíficas com enfoque CTS na formação de professores de Ciências: perspectiva de complementaridade

Azevedo

Ghedin²,

Silva-Forsberg³

et al. 2013

Amaz. RECM

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ResumoTrabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não se inseriu efetivamente no processo educacional e apontar alternativa à sua inserção. Para tanto, aborda a origem do movimento CTS e discute seu enfoque na educação, no ensino de Ciências e na formação de professores. É um estudo numa perspectiva crítica, a partir de uma pesquisa documental centrada na produção científica publicada em livros, teses, trabalhos apresentados em anais de eventos e revistas da área educacional. As leituras permitiram direcionar as discussões, assumindo-se a análise interpretativa para a organização do texto. O estudo evidencia que a formação de professores, pelos problemas apresentados em seus aspectos teórico-epistemológicos e éticos, é o principal obstáculo à inserção do enfoque CTS no processo educacional. Como alternativa, aponta-se a abordagem de questões sociocientíficas com enfoque CTS, em uma perspectiva de complementaridade, como possibilidade de melhorias nos aspectos evidenciados. Palavras-chave: formação de professores de Ciências; Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); questões sociocientíficas. AbstractTheoretical work that seeks to highlight the possible reasons why the STS approach has not effectively be inserted in the educational process and point out alternative to its insertion. It thus explores the origin of the STS movement and discusses its focus on education, science teaching and teacher education. It is a study in a critical perspective, from a documentary research focused on scientific production published in books, theses, papers presented in conference proceedings and journals in the field of education. The readings allowed direct the discussions, assuming the interpretative analysis for the organization of the text. The study shows that teacher education, the problems presented in its theoretical and epistemological aspects and ethical, is the main obstacle to the insertion of the STS approach in the educational process. Alternatively, points to issues of socialscientific approach to STS approach in a complementary perspective, as the possibility of improvements in the aspects highlighted.

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A discussão de controvérsias sociocientíficas na formação de professores

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O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

Um Olhar Para Os Transgênicos Nas Áreas De Pesquisa Em Ensino De Ciências E De Educação Ambiental: Contribuiçôes Para a Formaçâo De Professores

Questões sociocientíficas com enfoque CTS na formação de professores de Ciências: perspectiva de complementaridade

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