Um estudo de possíveis correlações entre representações docentes e o ensino de Ciências e Matemática para surdos

Abstract

No presente trabalho, investigamos as representações docentes acerca dos temas relacionados ao universo do ensino de surdos. Professores que atuam no ensino de surdos nas cidades de Maringá e Londrina são ouvidos e questões diversas são tratadas, tais como: formação inicial, Língua de Sinais, intérpretes, infraestrutura, preconceito, ensino de ciências, avaliação de aprendizagem etc. Para a análise dos dados, utilizamos a proposta de Análise Textual Qualitativa. A expectativa é de que, por meio dessas representações docentes, possamos levantar a discussão acerca deste fenômeno: o ensino de matemática e ciências para surdos. Dez professores que atuam nessa modalidade são ouvidos, sendo realizado um processo de categorização das falas de cinco dos entrevistados neste artigo. Surgem, então, diversas questões a serem debatidas e, com isso, buscamos encontrar um caminho de investigação em busca de uma melhor educação em ciências e matemática para surdos.

Surdez E Preconceito: Revisando a Produção Científica

“…Inicialmente, serão expostos os aspectos bibliométricos e, em seguida, a análise de conteúdo, que trata da discussão de três categorias, organizadas de acordo com a similitude dos objetivos e com os principais resultados encontrados. Quanto às áreas de conhecimento, constatou-se a seguinte distribuição: 6 da área de estudo da Psicologia (Bevilacqua, Yamada, & Zanardi, 2009;Santos, Vieira, & Faria, 2013;Bisol, & Sperb, 2010;Andrade, & Alencar, 2010;Abreu, Silva, & Zuchiwschi, 2015;Camargos, & Belo, 2010); 4 da área da Educação (Lacerda, 2006;Cruz, & Dias, 2009;Borges, & Costa, 2010;Witkoski, 2009); 1 da área das Ciências Sociais (Francelin, Motti, & Morita, 2010); 1 da Fonoaudiologia (Seno, 2009); e 1 da área Linguística (Gesser, 2008).…”

“…Com relação aos periódicos de veiculação, e mais especificamente à área focal de interesse dos estudos, destaca-se a prevalência, nos estudos nacionais, de revistas ligadas à Psicologia, num total de 6 artigos (Bevilacqua et al, 2009;Abreu et al, 2015;Santos, Vieira, & Faria, 2013;Bisol, & Sperb, 2010;Camargos, & Belo, 2010;Andrade, & Alencar, 2010); 1 de Psicopedagogia (Seno, 2009); 6 de Educação (Lacerda, 2006;Cruz, & Dias, 2009;Borges, & Costa, 2010;McDonnell, 2016;Witkoski, 2009;Pivetta, Saito, & Ulbricht, 2014); 1 na área de Saúde (Francelin et al, 2010); e 1 na linguagem (Gesser, 2008). É importante considerar que 40% do total de artigos são da área focal de interesse da Psicologia, o que confirma o quanto ela tem ganhado espaço e se interessado pelo estudo da surdez.…”

O ensino de ciências por investigação no ensino fundamental: possibilidades e desafios com estudantes surdos

“…Oliveira, Melo e Benite (2012) e Sousa e Silveira (2011) afirmavam que há pouco material pedagógico sobre o ensino de Ciências para surdos. Borges e Costa (2010) diziam que muitas questões relacionadas ao ensino de Ciências para surdos ainda estão obscuras, sem respostas, ou nem sequer foram lançadas. Ao entrar em contato com essa literatura, fiquei muito curioso em relação aos problemas que eram apontados pelos pesquisadores.…”