Investigações sobre o ensino de Genética e Biologia Molecular no Ensino Médio brasileiro: reflexões sobre as publicações científicas

Abstract

Com o objetivo de analisar as publicações relacionadas ao ensino de Genética e Biologia Molecular no Ensino Médio brasileiro, foram consideradas reflexões sobre várias publicações científicas mediante revisão bibliográfica. Foram analisados trabalhos publicados entre 1999 a 2008. A Revista Genética na Escola se destacou quanto à quantidade de artigos publicados. As publicações puderam ser classificadas em diversas categorias, como: análise de livro didático (ALD), histórico (HIS), intrainterdisciplinaridade (IID), metodologia de ensino (MEE), propostas curriculares (PRC) e outros (OUT). Embora compatíveis em quantidade, artigos das categorias ALD, HIS e PRC encontram-se publicados em pouquíssima quantidade. O número de artigos publicados nas categorias IID e MEE soma quase 73% das publicações encontradas, em relação às demais (as outras categorias juntas somam aproximadamente 27%). Este estudo possibilitou considerar que ainda é incipiente a pesquisa voltada ao ensino de Genética e Biologia Molecular, com relação ao Ensino Médio na escola básica brasileira.

Os conceitos de gene e DNA por alunos ingressantes na UNIFAL-MG e a efetividade da dramatização como estratégia de ensino de Biologia Molecular

“…A falta de integração ou fragmentação entre os temas na maioria dos livros didáticos [6,7] e a deficiência da contextualização de conteúdos [8] também dificultam o processo de ensino-aprendizagem nesta área.…”

“…Vários estudos mostram que os conceitos de Biologia Molecular e Genética são difíceis de serem trabalhados tanto no Ensino Médio como Superior [4,8], sendo que muitos alunos ao final do Ensino Médio apresentam várias concepções incorretas, sob o ponto de vista científico, sobre conceitos básicos [5,6], além de materiais didáticos com informações errôneas e desatualizadas [9].…”

“…A utilização de ferramentas para tornar o processo de aprendizagem de conceitos de Biologia Molecular e Genética mais efetiva e dinâmica é importante, pois a dinamização dos meios de ensino-aprendizagem que proporcionem o envolvimento dos estudantes com práticas que fujam ao modelo bancário contribuem para o aprendizado [8].…”

O ensaio de micronúcleo como uma ferramenta de ensino nas escolas

“…As aulas práticas/experimentais são uma modalidade pedagógica de vital importância, onde os educandos põem em prática hipóteses e ideias aprendidas em sala de aula sobre fenômenos naturais ou tecnológicos e que estão presentes em seu cotidiano (Melo & Carmo, 2009). As diferentes análises dos conhecimentos e da compreensão da Genética por parte de jovens estudantes vem sendo amplamente investigada e discernida como pesquisas com o objetivo de perceber os problemas propostos, que envolvam o uso das novas tecnologias genéticas, em diferentes contextos (Lewis, Leach, & Wood-Robinson, 2000;Melo & Carmo, 2009;Reginaldo, Sheid, & Gullich, 2012). Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e,102942892 2020(CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2892 4 No nível médio há uma grande preocupação com a construção do conhecimento de qualidade e sobretudo, proporcionando uma fundamentação teórico-prática-crítica consistente.…”

“…Neste momento escolar, os estudantes devem ter uma estruturação preparatória para auxiliar na convivência em sociedade e especialmente no interesse acadêmico. Desta forma a construção do embasamento crítico, com o auxílio do ensino prático, facilita no pleno aprendizado dos principais fundamentos de Genética (Brasil, 2004;Melo & Carmo, 2009). Esta afirmação, deve ser ainda mais refletida quanto as dificuldades enfrentadas na abstração dos diferentes conceitos abordados.…”