A história da dupla hélice do DNA nos livros didáticos: suas potencialidades e uma proposta de diálogo

Abstract

Mediante a análise de sete dos nove títulos de livros didáticos qualificados pelo Programa do Livro para o Ensino Médio (PNLEM/2009), procurou-se mostrar que há uma concepção de ciência intrínseca a cada uma das propostas apresentadas nesses livros. Entre os referenciais assumidos para o desenvolvimento da análise, está a inserção de história mediante o aporte filosófico de uma abordagem relacional, que leva em consideração - quando se narra a história de um conceito científico - a relação entre este conceito e o problema a partir do qual emerge a necessidade deste conceito. Esta investigação levou-nos à conclusão de que os elementos históricos contidos nos livros didáticos, referentes à história da dupla hélice do DNA, possibilitam a constituição de uma concepção de ciências que mostra a ciência como uma construção histórica, pela razão de que seus resultados são respostas a problemas legitimados historicamente.

História da ciência em livros didáticos de biologia: os conceitos de genótipo e fenótipo

“…No entanto, Silva et al (2013), ao analisarem sete dos nove livros propostos pelo Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio de 2009, chegaram à conclusão de que é possível, com as informações presentes nesses livros a respeito do tema ácido desoxirribonucleico (DNA), conduzir o aluno à concepção de ciência como uma construção histórica. Sobre isso os autores destacam que:…”