O papel da natureza da ciência na educação para a cidadania

Abstract

O presente trabalho tem como propósito dar uma nova contribuição para o debate que se vem desenvolvendo, já faz algum tempo, em volta do papel da natureza da ciência na educação científica e, em particular, na formação de uma cidadania para a participação na tomada de decisões.

Reelaboração Discursiva De Um Texto De Divulgação Científica Sobre Crise Hídrica Em Um Livro Didático De Ciências

“…A partir desse viés, o entendimento adequado de como ocorre a produção do conhecimento científico e tecnológico e dos assuntos relacionados a essa área tão imersa no cotidiano da sociedade se mostra fundamental para a compreensão da realidade vivenciada e para uma participação bem informada e refletida na tomada de decisões (BRASIL, 1998;GIL PÉREZ et al, 2001;PRAIA et al, 2007).…”

“…Apresenta, ainda, estas características: (1) emprego usual da 3a pessoa do singular (que, acrescida da partícula se, evidencia indeterminação do sujeito) ou da 1a pessoa do plural (sujeito universal); (2) Praia et al (2007), além de documentos da área educacional como os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998).…”

“…Esses parâmetros auxiliariam em uma maior clareza na tomada de decisões sobre as questões sociais, tecnológicas, científicas e ambientais (GIL-PÉREZ et al, 2001;PRAIA et al, 2007). Neste sentido, o TD apresenta uma visão restrita com relação a atual crise hídrica e suas perspectivas futuras, pois não aborda as questões mais politizadas e contextualizadas, presentes no TDC.…”

Percursos Históricos De Ensinar Ciências Através De Atividades Investigativas

“…No entanto, apenas algumas dessas pesquisas discutem sobre os princípios teóricos que fundamentam a prática de ensino de Ciências por investigação. Dessas, destaco as pesquisas de Nascimento & Carvalho (2001, Munford & Lima (2007), Praia, Gil-Pérez & Vilches (2007), Sá et al (2007). Nascimento & Carvalho (2001 discutem que a apropriação da prática científica no ensino de Ciências tem como fundamento possibilitar aos alunos uma concepção de Ciência histórica e humana.…”

“…Nascimento & Carvalho (2001 discutem que a apropriação da prática científica no ensino de Ciências tem como fundamento possibilitar aos alunos uma concepção de Ciência histórica e humana. Praia, Gil-Pérez & Vilches (2007) explicitam que planejar o ensino de Ciências como uma atividade próxi-ma à investigação científica remete ao papel de discutir a natureza da Ciência na Educação e também as implicações tecnocientíficas na sociedade. Esses fundamentos estão de acordo com as mais recentes perspectivas do ensino de Ciências por investigação.…”