Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva

Abstract

Resumo: O presente artigo propõe-se a examinar processos de análise textual qualitativa que, num ciclo de análise constituído de três elementos -unitarização, categorização e comunicação -se apresenta como um movimento que possibilita a emergência de novas compreensões com base na auto-organização. Ao longo do texto trabalha-se com a metáfora de uma tempestade de luz, procurando com isso criar uma imagem que traduza o modo como emergem as novas compreensões no processo analítico, atingindose novas formas de ordem com a participação do caos e da desordem.Unitermos: análise textual, pesquisa qualitativa, categorização, auto-organização. Abstract: In this article we intend to examine a qualitative process of textual analysis. A cycle of three elements is presented: unitizing, categorizing and communicating. Arguments are put forward to support the idea that this cycle is a process of emergence of new understandings based on self-organization. A metaphor, comparing this analysis with "a storm of light" is presented, intending to show how the emergence of new comprehensions occurs in the analytical process, reaching new forms of order through chaos and disorder. Keywords: textual analysis, qualitative research, categorization, self-organization IntroduçãoPesquisas qualitativas têm cada vez mais se utilizado de análises textuais. Seja partindo de textos já existentes, seja produzindo o material de análise a partir de entrevistas e observações, a pesquisa qualitativa pretende aprofundar a compreensão dos fenômenos que investiga a partir de uma análise rigorosa e criteriosa desse tipo de informação, isto é, não pretende testar hipóteses para comprová-las ou refutá-las ao final da pesquisa; a intenção é a compreensão.No presente artigo examinamos esta abordagem de análise organizando argumentos em torno de quatro focos. Os três primeiros compõem um ciclo, no qual se constituem como elementos principais:1. Desmontagem dos textos: também denominado de processo de unitarização, implica examinar os materiais em seus detalhes, fragmentando-os no sentido de atingir unidades constituintes, enunciados referentes aos fenômenos estudados.2. Estabelecimento de relações: processo denominado de categorização, implicando construir relações entre as unidades de base, combinando-as e classificando-as no sentido de compreender como esses elementos unitários podem ser reunidos na formação de conjuntos mais complexos, as categorias.3. Captando o novo emergente: a intensa impregnação nos materiais da análise desencadeada pelos dois estágios anteriores possibilita a emergência de uma compreensão renovada do todo. O investimento na comunicação dessa nova compreensão, assim como de sua críti-ca e validação, constituem o último elemento do ciclo de análise proposto. O metatexto resultante desse processo representa um esforço em explicitar a compreensão que se apresenta como produto de uma nova combinação dos elementos construídos ao longo dos passos anteriores.

Currículo Temático Fundamentado Em Freire-Cts: Engajamento De Professores De Física Em Formação Inicial

“…Utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) para sua análise. Para Moraes (2003), na ATD, a partir de um conjunto de textos produz-se um novo texto. Para esse autor, a ATD "pode ser compreendida como um processo auto-organizado de construção de compreensão em que novos entendimentos emergem de uma sequência recursiva de três componentes: desmontagem dos textos, estabelecimento de relações e captação do novo emergente" (MORAES, 2003, p. 191).…”

“…Dos elementos semelhantes, reunidos na análise das unidades textuais, o que caracteriza a segunda etapa da ATD (MORAES, 2003), resultaram três categorias, denominadas: "Da fragmentação disciplinar à interdisciplinaridade"; "Temas da realidade dos estudantes como ponto de partida"; e "Abordagem temática: reconfiguração curricular ou nova metodologia? ".…”

O Trabalho de Colaboradores com Deficiência nas Empresas: com a Voz os Gestores de Recursos Humanos

“…O foco recaiu sobre a atuação das gerentes de RH na gestão de colaboradores com deficiência, bem como a situação de cada uma das sete Empresas no âmbito dos processos inclusivos e a presença (ou não) de possíveis adaptações em uso no ambiente de trabalho. As categorias que emergiram (MORAES, 2003) foram: dificuldades relacionadas ao nível educacional; adaptações no ambiente laboral e falta de acessibilidade no entorno e os aspectos positivos da inclusão de colaboradores com deficiência. Na análise e discussão, item 6 a seguir, os sujeitos (RH) foram identificados pelas legendas da primeira coluna do quadro 1 e as Empresas, pela letra inicial e número correspondente (quadro 1).…”

Análise Do Processo Inclusivo Em Uma Escola Estadual No Município De Bauru: A Voz De Um Aluno Com Deficiência Visual

“…As entrevistas foram utilizadas para aprofundar a questão central do trabalho, uma vez que essa técnica permite recolher dados descritivos, na linguagem do próprio sujeito, possibilitando desenvolver ideias sobre a maneira como ele interpreta os aspectos do mundo (BOGDAN;BIKLEN, 1994 O tratamento analítico dos dados foi feito por meio da elaboração das categorias e sistematização das falas dos alunos, com o uso da análise textual discursiva proposta por Moraes (2003;. Segundo esse autor, a análise textual discursiva é descrita como um processo que se inicia com uma unitarização em que os textos são separados em unidades de significado.…”