Algumas considerações sobre o ensino e a aprendizagem do conceito de energia

Assis, Alice; Teixeira, Odete Pacubi Baierl

doi:10.1590/s1516-73132003000100004

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“…xima do saber científico e de seus corolários para a construção da cidadania TEIXEIRA, 2001TEIXEIRA, , 2003. Ainda de acordo com Benjamin e Teixeira (2001, p. 81), a integração dos saberes científicos poderá se fazer com o recurso a outras leituras além das contidas nos livros didáticos de cada disciplina que focalizam o conceito de energia.…”

Section: Introductionunclassified

A recepção de um paradidático: subsídios para descrever a compreensão leitora de alunos no início do Ensino Médio

Kubo

Souza

2020

LínguaTec

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A fim de investigar a recepção de capítulos do livro paradidático Energia e Meio Ambiente (BRANCO, 2004), esta pesquisa analisa a escrita de relatórios de leitura elaborados por alunos matriculados no 1º ano do ensino médio integrado ao técnico. Objetiva-se investigar a compreensão leitora a partir de subsídios deixados em forma de anotações e mapas conceituais, mas também a partir dos registros encontrados nas diferentes versões dos documentos em que se processou a escrita do relatório de leitura. Tais atividades de leitura e escrita ocorreram durante cinco semanas no início do ano letivo de 2018 e foram realizadas com o auxílio de suportes eletrônicos: páginas da web, textos digitalizados e a aplicação Google Documentos, integrante da plataforma Google Drive. Os resultados sugerem a existência de correlações entre a compreensão mais efetiva e o ato de ler acompanhado da produção de anotações e mapas conceituais como etapas intermediárias da produção dos relatórios de leitura.

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Section: Introductionunclassified

A recepção de um paradidático: subsídios para descrever a compreensão leitora de alunos no início do Ensino Médio

Kubo

Souza

2020

LínguaTec

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“…A simulação de Monte-Carlo utilizada é não-sequencial, pois os números aleatórios gerados não formam uma sequência para definir outras variáveis. 4 Portanto, o objetivo deste trabalho é avaliar a confiabilidade de um sistema fictício de geração, por meio da implementação da Simulação de Monte Carlo. O sistema fictício de geração da companhia energética é composto por: -(a) geração firme: 2 (duas) usinas térmica a gás de 30 MW (G1 e G2) e 1(uma) usina térmica a óleo combustível de 20 MW (G3); -(b) fontes renováveis: 1 (um) parque eólico de 4 MW e 1 (uma) usina fotovoltaica de 7 MW.…”

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Utilização de Simulações pelo Método Monte Carlo para Avaliação dos Índices de Confiabilidade num Sistema Fictício de Geração de Energia

Dias

Santos²,

Queiroz

et al. 2019

Rev. Proc. Q.

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As energias renováveis são geradas por meio de recursos naturais, ou seja, para que haja sua produção deve-se causar o menor impacto ambiental possível, sendo as mais conhecidas: hidráulica, biomassa, solar, eólica, geotérmica e maremotriz. No Brasil, devido à enorme quantidade de rios, a maior parte da energia elétrica disponível é produzida pelas grandes usinas hidrelétricas, mas atualmente, a fim de apresentar solução para demanda energética do país, vem crescendo bastante a produção de energia elétrica por meio da biomassa, da irradiância solar e pela força dos ventos. No entanto, as injeções dessas energias produzidas pelas “micros” usinas geradoras podem ocasionar incertezas probabilísticas ao sistema de distribuição e transmissão. O objetivo deste trabalho é avaliar a confiabilidade de um sistema fictício de geração de energia, por meio da implementação da simulação do Método Monte Carlo.

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“…O conceito de Energia tem sido apontado por diversos autores como importante para a compreensão e aprendizado da Física (SOLBES;TARÍN, 1998;ASSIS;TEIXEIRA, 2003;JACQUES;ALVES FILHO, 2008). Segundo Jacques e Alves Filho (2008, p. 1), " [...] seu caráter unificador torna-o potente e frutífero para balizar, unir e interrelacionar diferentes conteúdos de Ciências [...]".…”

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A Abordagem Da Energia Mecânica Em Livros Didáticos Do Ensino Médio E a Transposição Didática

Carvalho¹,

Germano²,

Gomes³

2018

REVA

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O presente trabalho teve como objetivo analisar como os conceitos de Energia Mecânica são abordados pelos livros didáticos de Física do Ensino Médio, utilizando os pressupostos teóricos da transposição didática. Após uma revisão bibliográfica sobre a construção histórica dos conceitos de Energia Mecânica, verificou-se que tais conceitos sofrem uma despersonalização, dessincretização e descontextualização nos livros didáticos. Contudo, a forma como é realizada essa transposição didática não corrobora com a compreensão dos principais conceitos de energia, pois reafirma a concepção de energia como substância. Essas conclusões servem como um alerta para aqueles que utilizam os livros didáticos como referenciais teóricos no ensino, sem um maior embasamento histórico-filosófico.

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Algumas considerações sobre o ensino e a aprendizagem do conceito de energia

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A recepção de um paradidático: subsídios para descrever a compreensão leitora de alunos no início do Ensino Médio

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Utilização de Simulações pelo Método Monte Carlo para Avaliação dos Índices de Confiabilidade num Sistema Fictício de Geração de Energia

A Abordagem Da Energia Mecânica Em Livros Didáticos Do Ensino Médio E a Transposição Didática

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