Las teorías y modelos en la explicación científica: implicancias para la enseñanza de las ciencias

Abstract

La explicación científica ha sido considerada uno de los principales problemas a los cuales la epistemología debería responder. Explicar es justamente una de las operaciones esenciales de las que se ocupa la ciencia. En esta presentación se aborda el problema de la explicación científica, analizando distintas posiciones epistemológicas con relación al problema de la explicación, al rol de las teorías y de los modelos en la explicación científica, así como sus implicancias para la enseñanza de las ciencias. Sosteniendo que la explicación y su comprensión por parte de los estudiantes pueden mejorarse a través del empleo de modelos adecuados, se propone la adopción de criterios para la selección de los modelos que se utilizan para la enseñanza.<br>Scientific explanation has been considered as one of the main problems epistemology should attend. Explaning is just an essential operation science deals with. Different epistemological positions related with the problem of scientific explanation and the role of theories and models in scientific explanation are analysed. The implications for science teaching are also considered. Assuming that explanation and its comprehension by students may be improved employing appropriate models, criteria for selecting teaching models are proposed

Ecuaciones de volumen total y de razón para estimar el volumen comercial de Swietenia macrophylla King

“…De acuerdo con el principio de parsimonia descrito por Concari (2001) y aplicado por Sánchez & Montero (2004) y a que le modelo de Meyer presentó parámetros no significativos, se seleccionó el modelo de Spurr para ser incluido en el sistema de cubicación de árboles individuales de S. macrophylla. Este modelo mostró resultados satisfactorios al ser utilizado en otros estudios para estimar el Vt, por ejemplo, para Pinus michoacana Mtz.…”

La Modelización De Resortes Con Masa Despreciable: Dificultades De Los Estudiantes en Su Conceptualización Y Su Tratamiento en Libros De Física Usados en El Ciclo Inicial Universitario the Massless Spring Modelling: Difficulties of Students in Its Conceptualization and Treatment in Physics Textbooks Used at the University Initial Cycle

“…Las representaciones son estructuras complejas que constituyen la competencia conceptual del sujeto para guiar y dirigir su comportamiento y la búsqueda de conocimiento. Las mismas juegan un papel relevante en el aprendizaje y en la enseñanza de las ciencias, ya que cumplen funciones cognitivas de predicción, interpretación y explicación (Concari, 2001).…”

Los modos de representación de modelos en el curso Educación en Química con profesores en formación inicial en Ciencias Naturales

“…Del mismo modo se debe continuar con un proceso de enseñanza -aprendizaje -evaluación que les permita a los estudiantes avanzar en el uso de los diferentes MRM, ya que como se identificó aquí, estos estudiantes manejan mayoritariamente el MRM Visual y los otros MRM son utilizados en menor proporción, de continuar de esta manera se verá afectado las apreciaciones de las explicaciones que el profesor (o texto) le proporcionan al estudiante (Concari, 2001) En cuanto a las NE se pueden convertir en un elemento de aprendizaje significativo para los estudiantes y para los profesores, puede convertirse en una herramienta de evaluación para los diferentes cursos ya que a través de ellas se puede obtener información sobre el lenguaje, la apropiación del conocimiento, la relación con el conocimiento, la relación con las prácticas experimentales y la relación de los estudiantes con su profesión.…”