Como as crianças hiperléxicas aprendem a ler? Um estudo de uma criança autista

Cardoso-Martins, Cláudia; Silva, Juliane Ribeiro da

doi:10.1590/s1516-44462008000300024

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“…Na segunda faz-se uma análise geral do processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita em crianças com TEA, utilizando-se estudos de Maluf e Guimarães (2008) Cardoso-Martins (2008, 2010), Lamônica (2013, Guedes e Tada (2015), Nunes e Walter (2016).…”

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Revisando Estudos Sobre a Aprendizagem Da Linguagem Escrita Em Estudantes Com Transtorno Do Espectro Do Autismo

Ratuchne

Barby

2021

tpe

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O estudo teve como objetivo investigar os resultados das pesquisas brasileiras realizadas sobre a aprendizagem da leitura e escrita em estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), entre 2008 e 2019. Foram selecionados artigos publicados nas plataformas CAPES, LILACS e SCIELO, com os descritores, linguagem escrita e autismo, leitura, escrita e autismo, autismo e aprendizagem. É uma pesquisa qualitativa realizada a partir da Teoria cognitiva da leitura. Os resultados revelaram que os estudos investigaram o ensino individualizado, estímulos visuais e pareamento de imagens, estimulação de vocabulário, flexibilização curricular e artigos de intervenção. Os estudantes com TEA apresentaram dificuldades na aprendizagem da leitura, na comunicação oral e escrita, e no domínio da compreensão leitora. Conclui-se que há necessidade de investimento em formação de professores, metodologias alternativas, e na produção acadêmica sobre a temática.

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Revisando Estudos Sobre a Aprendizagem Da Linguagem Escrita Em Estudantes Com Transtorno Do Espectro Do Autismo

Ratuchne

Barby

2021

tpe

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Literatura científica brasileira sobre transtornos do espectro autista

Teixeira

Mecca

Velloso

et al. 2010

Rev. Assoc. Med. Bras.

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ABSTRACTobjectIve. This systematic review sought to conduct a general analysis of the Brazilian scientific output on autism spectrum disorders (ASD) published between 2002 and 2009. Methods. A literature search was conducted in the scientific databases PubMed, SciELO, and LILACS and in the CAPES portal, using keywords such as "autism" and "pervasive developmental disorders". results. A total of 93 articles were identified, most of which were authored by researchers from Southeast Brazil and affiliated with public universities. Approximately one-third of all articles were published in journals with an impact factor ranging from 0.441 to 3.211; most were based on small sample sizes. Furthermore, 140 theses and dissertations were identified, 82.1% of which were master's theses. Interventions for ASD were the predominant research topic. conclusIon. Brazilian researchers are clearly interested in the topic of ASD; however, a substantial portion of their scientific output is limited to doctoral dissertations or master's theses. A minority of articles was published in journals with a high impact factor. These findings suggest the need for studies with larger sample sizes, which could produce higher-impact findings and thus increase visibility of the Brazilian scientific output in the field of ASD research.

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Processos de Leitura em Educandos com Autismo: um Estudo de Revisão

Nunes

Walter

2016

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: dois objetivos são identificados no presente artigo: (a) contrastar o processo de desenvolvimento da leitura em pessoas com desenvolvimento típico e Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e (b) relatar os resultados de um estudo de revisão de pesquisas, publicadas em periódicos científicos, no período 2009-2015, sobre práticas interventivas em leitura, utilizadas no atendimento de indivíduos com TEA. Os resultados das pesquisas revelam que esses indivíduos, tipicamente, evidenciam déficits no processo de aquisição de competências em leitura. Assinale-se que os prejuízos na integração de informações, para fins de compreensão textual é prevalente, sendo apontado como um dos fatores críticos a serem tratados. Os problemas de leitura identificados nessa população podem, no entanto, ser remediados por meio de adaptações de estratégias empregadas com educandos com desenvolvimento típico. O artigo discute, por fim, a escassez de estudos nacionais que abordam essa temática e a carência de políticas educacionais que prezem pela adoção de modelos interventivos respaldados em pesquisas científicas. PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Transtorno do Espectro do Autismo. Leitura. Metodologia do Ensino.ABSTRACT: Two objectives were identified in this article: (a) to contrast the reading development process in people with typical development and Autism Spectrum Disorder (ASD) and (b) to report the results of a review study focused on interventional practices published in scientific journals between 2009 and 2015. The results showed that individuals with ASD typically show deficits in reading development. Failure to integrate written information for textual understanding is prevalent and considerate a critical factor to be addressed. Reading problems identified in this population may, however, be remedied by adapting strategies commonly used with typically developing peers. The article further discusses the limited number of published national studies that address this issue and the lack of educational policies that support the use scientifically based practices.

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Como as crianças hiperléxicas aprendem a ler? Um estudo de uma criança autista

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