A lateralidade cruzada e o desempenho da leitura e escrita em escolares

Abstract

OBJETIVO: analisar o desempenho da leitura e escrita em escolares com lateralidade cruzada. MÉTODO: fizeram parte da amostra 166 escolares do terceiro ano do ensino fundamental, com idade entre oito e nove anos. Para avaliação da lateralidade, foi utilizada a escala de desenvolvimento motor -EDM, e para a analise da leitura e escrita foi utilizado o Manual de Desempenho Escolar - MDE. Na análise comparativa do desempenho da leitura e escrita em função da lateralidade (Cruzada), a amostra foi dividida em 2 grupos. Para análise e interpretação dos dados foram utilizados os programas Excel e SPSS for Windows 17.0 e para a análise comparativa entre os dois grupos, o teste "t" para amostras independentes quando os dados se mostraram simétricos, e o teste Mann-Whitney para os dados assimétricos, e para a distribuição dos dados, o teste Shapiro-Wilk. O nível de significância adotado nesse estudo foi p< 0,05. RESULTADOS: verificou- se que de todas as variáveis do desempenho da leitura e da escrita, foram maiores para o grupo das crianças com dominância lateral completa do que para o grupo das crianças com lateralidade cruzada. Na escrita, houve diferença significante entre os dois grupos, sendo atribuído melhor desempenho às crianças com lateralidade destro-completa. CONCLUSÃO: evidencia-se que as crianças com lateralidade cruzada apresentam desempenho inferior na leitura e escrita quando comparadas às crianças com dominância lateral completa. Estes dados justificam a relevância do desenvolvimento psicomotor na infância como fator essencial no processo de aprendizagem escolar.

Caracterização do desempenho de destreza manual pelo teste caixa e blocos em crianças e adolescentes brasileiros

“…O percentual de indivíduos canhotos e ambidestros foi de aproximadamente 6%, enquanto que no presente estudo foi de 17,5% considerando também os canhotos e os ambidestros 4 . Essa diferença pode estar ligada à idade investigada, uma vez que existe grande percentual de ocorrência de lateralidade cruzada em escolares nos primeiros anos do ensino fundamental 13 .…”

The relationship between speech difficulties and brain laterality in Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Specific Learning Disorder

“…In their study, Siviero et al (2002) have shown that increased left handedness (15,4 % vs 0%), but not left eyedness (30,8% vs 26,7%), is more common in dyslexia than normal controls [13]. Another finding of laterality in SLD patients is the increased crossed-laterality rates (as high as 46,4%) [13] which has been shown to be associated with academic achievement or intelligence [15]. These finding indicates that cerebral asymmetry and dyslexia are linked with each other.…”

“…Learning difficulties can be a consequence of laterality disruption and disturbances on spatial organization [15]. In their study Scerri et al, (2011) have found that in SLD patients, greater relative right-hand skill is associated with minor allele of single nucleotide polymorphism, which is an intron of PCSK6, a gene that encodes a protein involved in left-right axis determination [8].…”

Incidência de assimetrias cranianas em crianças com diagnóstico ou em investigação de Transtorno do Espectro Autista (TEA)

“…Portanto quanto mais cedo realizado o tratamento de forma correta com profissionais capacitados e multidisciplinares existem grandes chances de serem minimizados os problemas que possam aparecer futuramente e consequentemente isso implicará positivamente na evolução do desenvolvimento do indivíduo. (Rosa Neto et al, 2013).…”