Diferença entre span verbal e visual nos gêneros: estudo piloto

Abstract

OBJETIVO: avaliar a memória de trabalho analisando a capacidade de retenção de estímulos auditivos (span verbal) e visuais (span visual) e estabelecer a relação com o gênero (masculino e feminino). MÉTODO: participaram deste estudo 20 crianças entre seis anos e cinco meses e sete anos, sendo 10 sujeitos do sexo masculino e 10 sujeitos do sexo feminino. Todos os sujeitos foram submetidos às provas de avaliação do span verbal e visual em ordem direta e inversa. RESULTADOS: apenas na prova de palavras dissílabas com fonologia semelhante e semântica diferente do span verbal, houve variância significante entre os gêneros. As crianças do sexo feminino apresentaram melhor desempenho em relação ao outro gênero, bem como maior capacidade de retenção de palavras dissílabas com fonologia e semântica diferentes. No span visual (ordem direta e inversa) as crianças do sexo masculino obtiveram melhor desempenho, apesar de não ter diferenças significantes. Em relação à idade não houve diferença de retenção de estímulos. CONCLUSÃO: as crianças do sexo feminino, neste estudo, apresentaram tendência à melhor desempenho do span verbal e as crianças do sexo masculino tendência a melhor desempenho no span visual. No entanto, o estudo é limitado devido ao reduzido número de participantes na amostra.

Profile Performance of Working Memory in Children of Elementary Schools

“…These results correlate with the effect of phonological similarity, which has been cited above. Ferreira and Sagrilo (2012) assessed children male and female and observed better performance on verbal span in both genders in the repetition of two-syllable words with different phonology and semantics than in two-syllable words with equal phonology and different semantics. According to Andrade (2002) subjects with ADHD showed better recall of words with semantic similarity, since it compensates for the difficulty caused by phonological similarity and that access to the meaning of each word can also facilitate your recall.…”

Evaluation of Working Memory in Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

“…In regard to the auditory span, EG subjects were able to recall 3.63 and 3.00 words, respectively, for bi-syllabic words with dissimilar phonology and semantics and those with like phonology and dissimilar semantics. Regarding the visual span, EG subjects experienced greater difficulty in recall in direct and reverse order than CG subjects, with both groups encountering greater difficulty in recall in reverse order, as is explained by the need for greater attentional control, cognitive flexibility and planning in selecting a strategy to invert items displayed visually (Hasselhorn & Grube, 2003;Ferreira, 2011;Sagrilo & Ferreira, 2012). CG subjects performed substantially better in recalling words in reverse order than their EG counterparts, in conformity with Andrade's research (2002).…”

Executive Functions: Influence of Sex, Age and Its Relationship With Intelligence

“…In another study, Sagrilo and Ferreira (2013) evaluated executive functions of children aged between six and seven years, comparing boys and girls, based on the working memory component, using verbal and visual span as instruments. The results showed that girls tended to have better performance in the verbal span, and boys in the visual span.…”