Triagem auditiva em escolares de 5 a 10 anos

Abstract

OBJETIVO: analisar o desempenho de escolares na triagem auditiva, considerando-se o sexo masculino e feminino e a faixa etária-grupos I, II e III. MÉTODOS: foram avaliados 287 escolares de cinco a dez anos, do sexo feminino e masculino, que frequentavam o PRODECAD (Programa de Desenvolvimento e Integração da Criança e do Adolescente) da UNICAMP. A triagem auditiva foi constituída pela meatoscopia, imitanciometria - timpanometria e pesquisa do reflexo acústico, além dos testes que compõem a avaliação simplificada do processamento auditivo. RESULTADOS: na imitanciometria, 60,6% (N=174/287) dos escolares passaram. Constatou-se que houve diferença estatisticamente significante entre a curva timpanométrica e os grupos estudados. A curva do tipo A foi mais frequente nas crianças maiores, do grupo III. Além disso, o Grupo III apresentou maior número de resposta presente para o reflexo acústico, sendo a diferença entre os grupos estudados estatisticamente significantes. Observa-se que os escolares desse estudo apresentaram mais dificuldade em memorizar sequência de sons ou ordenação temporal do que localizar a fonte sonora. CONCLUSÃO: com base na análise dos resultados obtidos neste estudo foi possível concluir que na imitanciometria, 60,6% dos escolares passaram, ou seja, apresentaram condições de orelha média normais, além de integridade de vias auditivas até o tronco encefálico. Passaram na triagem do processamento auditivo, 56% dos escolares. Com relação aos grupos estudados, os grupos I e II apresentaram um número maior de crianças que falharam na triagem auditiva, considerando-se tanto a imitanciometria, como os testes de processamento auditivo.

Neuropsychomotor development and auditory skills in preschool children

“…Likewise, it was found a high incidence of alterations in the simplified evaluation of auditory processing, and this prevalence of failures is in line with studies that used the same instrument in school and preschool children 16,18,28,33 . Also in line is the observation of a greater difficulty in verbal sequential memory (MSV) and non-verbal sequential memory (MSNV), which evaluate the auditory ability of simple temporal ordering, than in the evidence of location and discrimination of the sound source 11,17,28,33 .…”

Triagem do processamento auditivo central: contribuições do uso combinado de questionário e tarefas auditivas

“…It has advantages for use in schools, especially for being quick, using simple instruments and being easily accessible and low cost, in addition to being regarded as a sensitive predictor of auditory processing abnormalities (9) . Abnormalities in ASPA feature variations from 23.85% to 44%, with worse performance in younger children (10)(11)(12) .…”

Desempenho de escolares na avaliação audiológica básica e na tarefa de integração binaural

“…The findings of the peripheral auditory evaluation are consistent with the literature, noting a high incidence of hearing loss of the conductive type schoolchildren (18,23) . Conductive loss must be identified and treated as early as possible, since hearing degradation can impair school performance, due to the loss of details that a sound information can possess (24) . The identification of hearing changes and appropriate interventions are necessary to facilitate the learning process.…”

“…The identification of hearing changes and appropriate interventions are necessary to facilitate the learning process. It is a consensus that the effects of hearing sensory deprivation are reflected in the global development of a child, sharply compromising the educational context (24) . Students with hearing within the standards of normality, but with unsatisfactory school performance, presented in this study worse performance in the figure-background ability, evaluated with the application of DDT, in relation to the group with satisfactory school performance, which presented 100% of normalcy (Table 4).…”