Desempenho de indivíduos com Síndrome de Down nos testes de consciência fonológica aplicados com e sem apoio visual de figuras

Abstract

OBJETIVO: avaliar o desempenho dos indivíduos com Síndrome de Down, com e sem estímulo visual na consciência fonológica. MÉTODOS: participaram 40 sujeitos com Síndrome de Down de ambos os sexos, que se encontravam em uma das fases do processo de apropriação da linguagem escrita, separados em dois grupos aleatórios, com números similares a partir das mesmas fases. Foram aplicadas nove provas de consciência fonológica do nível de sílaba do teste CONFIAS como proposto originalmente, no primeiro grupo e as mesmas provas adaptadas com figuras de apoio para todas as palavras, no segundo grupo. RESULTADOS: os resultados mostraram que a média total de acerto dos 20 sujeitos que fizeram os testes com apoio visual de figuras é significativamente melhor se comparado com a média de acerto dos 20 sujeitos que fizeram o teste sem o apoio visual de figuras. Com o uso de figuras como apoio na avaliação da consciência fonológica, observou-se que os resultados referem-se a real habilidade que o individuo apresenta sem a interferência de um possível déficit na memória auditiva de curto prazo. CONCLUSÃO: os achados permitem afirmar que, com 95% de probabilidade, a aplicação de figuras nos testes de consciência fonológica consiste em um benefício aos indivíduos com Síndrome de Down.

Realidade Virtual como Intervenção na Síndrome de Down: uma Perspectiva de Ação na Interface Saúde e Educação

“…Pesquisas revelam que uma hipotonia acentuada pode refletir em imprecisões articulatórias, substituições ou distorções, devido a uma menor movimentação dos órgãos fonoarticulatórios, além da hipotonia e hipomobilidade, a falha na propriocepção de lábios pode levar à omissão ou distorção dos sons bilabiais, e a presença de protrusão da língua pode causar alterações ou omissão dos fonemas linguopalatais, linguodentais e linguoalveolares (LIMONGI; GOMES; PROENÇA, 2002 apud BARATA; BRANCO, 2010). A linguagem é a área mais comprometida na síndro-me de Down, quando comparada a outras áreas do desenvolvimento (TRISTÃO; FEITOSA, 1998;LARA;TRINDADE;NEMR, 2007;FREIRE;DUARTE;HAZIN, 2012). Portanto, as crianças com SD podem vir a ter um atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem, que associado a um prejuízo intelectual pode dificultar a relação entre os interlocutores.…”

Evidência científica para intervenções em crianças com síndrome de Down

“…A conquista da leitura é uma meta válida para essas crianças e está associada às habilidades de linguagem falada 11 . No entanto, resultados de pesquisas sugerem que crianças com SD demonstram um desempenho prejudicado na consciência fonológica 29 . Esses dados sugerem melhoria na capacidade de leitura, no conhecimento do alfabeto e da própria consciência fonológica 19 .…”

“…Esses dados sugerem melhoria na capacidade de leitura, no conhecimento do alfabeto e da própria consciência fonológica 19 . Assim, as evidências empíricas recentes afirmam que a análise e síntese fonológica de uma palavra é particularmente exigente para crianças com SD, sendo necessária a complementação de técnicas que utilizam a memória visual para melhorar o desempenho em leitura nessa população 23,27,29 . Na segunda etapa da pesquisa, na base Campbell Systematic Reviews via Campbell Collaboration, foi determinada a palavra-chave "Down Syndrome" e o uso do filtro "All text" para recuperar apenas artigos de revisões sistemáticas disponíveis.…”

O desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?

“…Indivíduos com distúr-bios da comunicação podem apresentar déficits na consciência fonológica 8. Na criança com SD, os aspectos linguísticos são mais comprometidos do que outros aspectos do desenvolvimento, principalmente no campo da fonologia e da morfossintaxe 9 . Esses déficits metalinguísticos interferem no processo de alfabetização 10 . As crianças com SD apresentam níveis mensuráveis de consciência fonológica, porém inferiores quando comparados aos de pessoas com desenvolvimento típico.…”