Psicanálise e ciências sociais

Abstract

Este artigo busca apreciar as relações entre a psicanálise e as ciências sociais com um olhar crítico sobre os avanços referentes ao campo de estudos psicanalíticos ligado ao social, bem como aos estudos sociológicos permeados por um referencial psicanalítico, desde Freud até hoje em dia. O artigo se calca principalmente na defesa da abordagem psicanalítica no plano social, mostrando que não se trata de um uso inadequado da psicanálise, mas sim do fato de não ser possível pensar numa psicanálise fora daquele plano, uma vez que a constituição do sujeito se faz justamente pela entrada no social.

Polícia e sociedade: gestão de segurança pública violência e controle social

“…A segunda das denúncias, em muitos casos, são as formas de o silêncio se colocar na relação do dizível, que corre o risco de não saber se deslocar entre o dizer e o não dizer (ORLANDI, 1990). Tais comportamentos de determinados segmentos sociais se expressam no medo da fala e na lei do silêncio do mundo da contravenção social (ENRIQUEZ, 1990). O silêncio não é o nada, não é o vazio sem história; ele é significante, garantia do movimento de sentidos.…”

O método na pesquisa psicanalítica de fenômenos sociais e políticos: a utilização da entrevista e da observação

“…tais problemas, porém, não inviabilizam uma proposta de pesquisa psicanalítica de fenômenos sociais e políticos (Enriquez, 2005). Em favor de uma abordagem psicanalítica do campo social, Enriquez argumenta que: "a psicanálise não é apenas uma ciência da psique isolada, ela é concernida (pelo) e ela concerne diretamente ao social.... O método da escrita das obras sociológicas de Freud é coerente com a démarche adotada no tratamento, ele faz descobrir."…”

“…Para Enriquez (2005), de certa forma, a sociologia e a psicanálise têm o mesmo objeto de estudo: "a criação e evolução do laço social". Enquanto a primeira está centrada nos aspectos objetivos das interações sociais, a segunda se detém sobre sua dimensão inconsciente, que abrange o modo como os sujeitos se enredam nos fenômenos sociais e empreendem ações coletivas, o imaginário social e coletivo, os processos de identificação, a repressão, a canalização das pulsões -que, por sua vez, são demandados pela sociedade.…”

A Escola Plural.

“…Estamos próximos de uma estrutura carismática e burocrática (ENRIQUEZ;1990;ROUCHY;DESROCHE;: as reuniões têm a função de informação e não de elaboração e tratamento das mesmas. Se, na visão de parte dos gestores, tal Minuta foi uma medida considerada necessária e avançada; outra parte, em contato mais próximo com as escolas, achou que tal Minuta provocou uma ruptura nas discussões dentro das escolas, uma vez que cortou as relações que estavam sendo construídas entre aqueles professores que aceitavam experimentar as mudanças e a Proposta:…”

“…No primeiro, houve a manutenção da concepção de que não haveria atalhos, fazendo com que os processos de formação deveriam centrar-se na busca de conhecimentos em dimensões formadoras mais amplas; na segunda, existiu a visão de processos reguladores mais rígidos implicando que a formação deveria centrar-se na busca de certezas, em ensinar a ser inovador. Deparamos com elementos pertencentes a um sistema fechado, com o aumento da burocracia pela multiplicação de normas e portarias (ENRIQUEZ, 1990). Nesse sentido, concluímos que a construção de um projeto comum, respeitando a heterogeneidade presente entre os gestores, foi fragilizada em função dos tempos e dos esforços consumidos em construir uma unidade imaginária entre seus membros, em função de um pacto denegativo e um contrato narcísico que não mais sustentavam suficientemente as equipes de trabalho.…”