A evolução do ensino da pós-graduação estrito senso em administração no Brasil

Abstract

O objetivo deste trabalho é analisar a evolução do ensino da pós-graduação estrito senso (doutorado, mestrado e mestrado profissional) em Administração no Brasil. Para tanto, foi utilizada a base de dados GeoCAPES da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que abrange a análise do período de 1998 a 2011, abarcando quatro triênios de avaliação daquela instituição e os dois primeiros anos do último triênio ainda não concluído (2010 e 2011). Com esta série, foi possível analisar indicadores básicos desse nível de ensino, tais como volume e qualidade dos programas, corpo docente e discente (matriculados e titulados), tanto no âmbito nacional como regional. Por ser uma análise exploratória, foram utilizados métodos descritivos para apresentação de dados, trabalhados e demonstrados em figuras e tabelas. As conclusões mostraram uma evolução positiva quantitativa e qualitativa ao longo do período analisado. Embora o ensino da pós-graduação estrito senso em Administração tenha sido ampliado de forma significativa, ainda persiste uma enorme desigualdade na distribuição regional dos programas, com uma concentração nas regiões mais ricas do país e um destaque para o forte crescimento de cursos criados pelo setor privado.

Análise do perfil da produção científica da Revista de Administração Pública (RAP) no período 2003-16

“…Technical, Management and Consulting professionals represent 14.7% of the lead authors of RAP articles. Even though authors report that the "commercialization" of higher learning in Administration as well as public institutions (Bosi, 2007) could destabilize the relationships between teaching and research (Oliveira and Sauerbronn, 2007), it could also be responsible for the qualitative and quantitative improvement in teaching within the area of Administration in Brazil (Cirani, Silva and Campanario, 2012;Quintal et al, 2016). During the periods analyzed, the authors who were devoted solely to Research, most of them being students pursuing Master's, Doctorates, and Post-Doctorates, were the ones who most increased their participation in the journal, corroborating the findings of table 6.…”

Análise metodológica das dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Administração da UCS

“…Ministério da Educação com o objetivo de executar a política nacional de Pós-Graduação (HAMMERSCHMIDT et al, 2011;CIRANI;SILVA;CAMPANARIO, 2012). Entretanto, a sua expansão ocorreu apenas em 1990 com o aumento da abrangência das suas áreas do conhecimento, diante da necessidade de formar docentes qualificados para atender à expansão do ensino superior no país, assim como, para expandir a capacidade investigativa das universidades através da formação de novos pesquisadores (HAMMERSCHMIDT et al, 2011).…”

ITINERÁRIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA DOCENTE NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM ADMINISTRAÇÃO DOI – 10.5752/P.1984-6606.2014v14n34p30

“…14, n. 34, jan./mar. 2014 Compreende-se ainda o contexto da ação como o espaço social no qual o docente exerce suas atividades. O espaço central do contexto da ação é a sala de aula universitária, porém, a depender da vocação e da preferência de cada agente, esse espaço ganha a forma de um laboratório de pesquisa, ou mesmo de espaços além das fronteiras da instituição de ensino nas quais se materializam projetos de extensão.…”