Formação em Psicologia no contexto das diretrizes curriculares nacionais: uma discussão sobre os cenários da prática em saúde

Abstract

Este artigo analisa as contribuições que os cenários da prática em saúde, na graduação em Psicologia e na perspectiva das Novas Diretrizes Curriculares, oferecem à formação. A pesquisa foi desenvolvida na perspectiva da pesquisa qualitativa e envolveu dois cursos de Psicologia em universidades situadas na Baixada Santista/SP. Utilizou-se para o desenvolvimento da pesquisa as técnicas de entrevista semiestruturada com 13 professores e 4 alunos, grupos focais com 14 alunos e análise documental dos projetos dos cursos, disponíveis online, para produção dos dados. No campo da análise de dados, privilegiou-se a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que mudanças nas diretrizes curriculares para o curso de Psicologia foram consideradas positivas, com destaque para a inserção dos alunos em cenários da prática a partir dos primeiros anos e a possibilidade de cada instituição poder escolher as ênfases, e indicam, também, a necessidade do aprofundamento da discussão acerca de uma formação mais generalista bem como de uma prática psicológica mais pautada nos princípios do SUS. As análises empreendidas permitiram aproximar focos que ainda demandam aprofundamento e novas investigações, revelando a contemporaneidade do tema e sua complexidade no contexto não apenas das transformações no ensino da Psicologia como também das mudanças na educação superior do País.

Entre grifos, esboços e rasuras: as representações sociais de psicólogo para estudantes de psicologia

“…Tal como neste estudo, em outras pesquisas também se observa a ênfase dos estudantes na clínica tradicional (Cruces, 2006;Poppe & Batista, 2012;Silveira & Nardi, 2008 Não obstante, reafirmamos a impossibilidade de considerar as representações sociais de modo estático (Marková, 2006). Assim, vale mencionar as possibilidades de modificações no modelo clínico que podem atingir as representações sociais (Praça & Novaes, 2004 Para ratificar a observação de um desenho em movimento, visualiza--se, nesse campo, uma palavra destoante: comunidade (a qual somamos os termos "povo" e "grupo").…”

Relato de Experiência de uma Psicóloga em um CAPS, Mato Grosso, Brasil

“…& Luzio, 2008), mas traziam alterações significativas na formação instituída até então desde 1962 (Poppe, & Batista, 2012), substituindo uma formação excessivamente centrada no conteúdo pela proposta de indicar caminhos.…”

“…Ao final da formação e tendo a saúde pública como um campo de atuação profissional almejado, como muitos outros que se formaram ainda no currí-culo anterior às alterações das diretrizes curriculares na área da saúde (Poppe, & Batista, 2012), apesar da formação crítica e da compreensão da potência do trabalho do psicólogo na comunidade, para além do modelo de atenção normalizador, havia a sensação de despreparo em relação ao exercício desta prática e do campo de atuação, como relatado por outros profissionais no estudo de Cantele, Arpini e Roso (2012).…”

Aprendizagem das Competências Gerais na Graduação em Psicologia

“…Assim, é essencial que os discentes tenham um papel mais ativo em seu processo ensino-aprendizagem. O objetivo é que eles, com o desenvolvimento das competências, aprendam a aprender permanentemente, através do uso de metodologias ativas inseridas o mais precocemente possível em diversos contextos sociais (Poppe & Batista, 2012).…”

“…Alguns estudos foram desenvolvidos com o intuito de analisar a formação dos psicólogos baseados nas DCN (Brasileiro & Souza, 2010;Ferrarini et al, 2016;Poppe & Batista, 2012). Portanto, o estudo aqui presente contribui para essa discussão, quando inova ao buscar conhecer os resultados do processo ensino-aprendizagem, em relação ao desenvolvimento das competências e habilidades gerais, por meio de uma investigação sistemática com a utilização de instrumentos científicos e psicológicos.…”