Avaliação da formação e trajetória profissional na perspectiva de egressos de um curso de psicologia

Abstract

Este estudo buscou conhecer a formação e as trajetórias de trabalho dos novos profissionais de Psicologia formados pela UFRGS. Um questionário semi-estruturado com 18 questões sobre a atuação profissional, avaliação da formação recebida e sugestões para mudanças curriculares foi enviado via internet ou correio a 143 egressos formados entre 1997 e 2004. Destes, 79 responderam (78,4% mulheres). Os resultados indicaram que 88% dos egressos atuam como psicólogos, a maioria (41,7%) teve a atividade clínica como primeira inserção e 88,6% buscaram formação complementar. Em relação ao curso, apontam a Psicologia clínica como a área mais privilegiada durante a graduação (29,4%). A criação de disciplinas inexistentes e maior diversidade teórica foram as principais sugestões de mudança. Esses resultados apontam um perfil profissional ainda tradicional, um panorama favorável de inserção profissional e sugestões de mudança que vão ao encontro das novas diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia.

Caracterização dos Egressos do Curso de Tecnologia em Alimentos da UTFPR - Campus Londrina: Formação Profissional, Satisfação e Situação Empregatícia

“…Segundo Bondan e Bardagi (2008), alguns alunos ingressam na universidade sem ter conhecimento prévio sobre o curso que escolheram, pois, às vezes, as escolhas procuram atender às pressões familiares. Já outros entram para o ensino superior alicerçados em projetos vocacionais mal definidos, o que constitui provavelmente um dos fatores para o insucesso, a insatisfação e o abandono do curso.…”

Formação do Psicólogo para a Realidade Brasileira: Identificando Recursos para Atuação Profissional

“…O Estágio foi o recurso de formação que ocupou o segundo lugar na nossa pesquisa e é um tema muito presente nas pesquisas sobre formação dos psicólogos no Brasil. O estágio possibilita o contato com a realidade e a vivência da teoria estudada em sala de aula, como diversos autores também apontam (Bardagi, Bizarro, Andrade, Audibert, & Lassance, 2008;Bock & Gianfaldoni, 2010;Rechtman & Castelar, 2011). Segundo o CFP, o Conselho Regional de Psicologia de São Paulo e a Associação Brasileira de Ensino de Psicologia (2013) Na cartilha do CFP, Conselho Regional de Psicologia de São Paulo e Associação Brasileira de Ensino de Psicologia (2013), é apontada a importância do estágio para o levantamento de questões de pesquisa.…”

Serviço escola de psicologia e as políticas de saúde e de assistência social

“…Entretanto, observa-se, tal como indicado por Yamamoto (2012) e corroborado por outros autores (Bardagi, Bizarro, Andrade, Audibert, & Lassanc, 2008;Dimenstein, 1998;Dimenstein & Macedo, 2012;Noronha, 2003;Paulin & Luzio, 2009;Pazeto, 2005;Yamamoto et al, 2003), que o perfi l clássico parece ter sofrido poucas alterações ao longo dos anos e que ainda se pode encontrar o psicólogo que atua com imagens espelhadas do modelo médico de atendimento, "com um trabalho individualizado, ancorado em relações verticalizadas e não focadas no usuário, por intervenções pouco variadas, circunscritas a queixas e voltadas para a remissão de sintomas" (Dimenstein & Macedo, 2012, p. 237).…”