Significado do tempo livre para adolescentes de classe popular

Abstract

O presente artigo é uma pesquisa descritiva de cunho qualitativo sobre os significados que adolescentes de classe popular atribuem ao tempo livre. Participaram da pesquisa 120 adolescentes escolarizados de ambos os sexos, entre 12 e 18 anos, de Porto Alegre (RS - Brasil). Os resultados colhidos através de 15 grupos focais identificaram a dissonância entre as crenças e os conhecimentos sobre o tempo livre e as práticas dos adolescentes assim como os diversos sentidos atribuídos às mesmas atividades em termos de liberdade e prazer. Os significados estão unidos às experiências dos participantes e sua complexidade depende das contingências contextuais, e estão permeados pelas interligações entre diferentes conceitos emergidos. Observamos diferenças entre os grupos etários em relação à percepção de liberdade de escolha no tempo livre. Às vezes, o ócio objetiva desenvolvimento, e é um período produtivo no qual há investimentos no âmbito social, cultural ou pessoal. Por vezes, há também uma percepção do ócio como descanso, na medida em que relacionam tempo livre com idéias de compensação do cansaço oriundo das tarefas cotidianas. Observamos diferenças entre os grupos etários em relação à percepção de liberdade de escolha no tempo livre.

Análise da produção de artigos científicos sobre o lazer: uma revisão

“…Apesar desse resultado, ainda não se observa uma interlocução entre áreas, não se observando investigações mais amplas e aprofundadas sobre o lazer. Uma aproximação já existente e que deveria se intensificar é entre a Sociologia e a Psicologia, de modo a compreender as motivações, possíveis riscos e benefícios e relações entre o momento sócio-histórico vivenciado com as práticas de lazer (Albarnoz, 2008(Albarnoz, , 2009(Albarnoz, , 2010De Masi, 2000;Dumazedier, 1974;Formiga, 2009;Sarriera, Tatim et al, 2007;Sarriera, Paradiso et al, 2007). Apesar de a maioria dos artigos serem relatos de pesquisas empíricas, houve também uma contribuição expressiva de estudos teóricos.…”

“…Entre elas, encontram-se a da promoção de políticas públicas voltadas para a saúde por meio de atividades de lazer, o estudo dos hábitos de lazer dos jovens, a relação entre lazer e trabalho, a prática de esportes durante o tempo de lazer e as formas de melhorar a saúde por meio do lazer. A ampliação dos eixos de estudo poderia dar sustentação para a elaboração de propostas para o estímulo à participação da família, escola e sociedade na organização e administração das atividades de lazer (Formiga, 2009;Sarriera, Tatim et al, 2007;Sarriera, Paradiso et al, 2007), assim como do governo, no planejamento de políticas públicas que promovam hábitos saudáveis e que tentem evitar o desenvolvimento da violência (Monteagudo, 2008;Peixoto, 2007). De forma mais abrangente e sem ser passível de um "planejamento" por terceiros, a ampliação dos focos de estudo poderá favorecer a busca pelo ócio criativo, as experiências de flow, a descoberta dos potenciais pessoais desvinculada das práticas de consumo atreladas ao lazer, entre outros (Albarnoz, 2008(Albarnoz, , 2009(Albarnoz, , 2010Aquino & Martins, 2007;Csikszentmihalyi, 1990Csikszentmihalyi, , 1998De Masi, 2000;Dumazedier, 1974;Elizalde, 2011;Pinheiro & Soares, 2009;Pinheiro et al, 2010;Rhoden, 2009).…”

“…Como uma das soluções possíveis, sugere-se a participação da família, da comunidade e da escola na organização do tempo livre, no sentido de oferecerem e/ou estimularem atividades de lazer que promovam o desenvolvimento saudável da pessoa (Sarriera, Paradiso et al, 2007).…”

Representações Sociais De Lazer E Tempo Livre De Adolescentes: Dualidades Sem Descompasso

“…Essas atividades são exatamente aquelas que aparecem nos resultados de estudos sobre comportamentos de risco, especialmente, associados ao lazer e ao tempo livre (Chimeli et al, 2016;Sarriera et al, 2007). Apesar delas não terem aparecido nos dados como definidoras do lazer de modo geral, ou ilustrando as ações realizadas pelos próprios participantes -exceto o ato de jogar em excesso -, ficou explícita a relação referente à representação social periférica que o lazer de adolescentes, eventualmente, pode ter com fumar maconha, beber e jogar.…”

Representações sociais de lazer e de tempo livre: vivências e sociabilidades de jovens universitárias

“…Entre os principais interesses científicos atuais estão identificar, entender, mensurar e correlacionar o lazer e o tempo livre com a formação de identidades; o bem-estar; as práticas sociais; o desenvolvimento de autonomias e habilidades sociais; e a saúde física e psíquica dos indivíduos (Coastworth et al, 2005;Sarriera, Paradiso, Marques, Hermel & Coelho, 2007;Brenner et al, 2008;Martins, 2013;Sarriera et al, 2013). Seguindo algumas dessas diretrizes, nesta pesquisa teve-se como objetivo conhecer como são representados o lazer e o tempo livre por jovens universitárias, buscando compreender de forma contextualizada de que modo elas significam e vivenciam esses dois fenômenos.…”