Pesquisa e produção de conhecimento no campo do Serviço Social

Abstract

Este artigo trata dos caminhos da pesquisa na área do Serviço Social. Parte da polêmica quanto à possibilidade/capacidade do Serviço Social como prática social produzir conhecimentos. Resgata nesse debate a 'guerra das ciências' travada entre físicos e matemáticos com analistas do social, desconsiderando a dimensão científica da pesquisa no âmbito social. Analisa o crescimento da produção científica no Serviço Social através das dissertações e teses dos Programas de Pós-Graduação em Serviço Social, para tanto comenta análises de Iamamoto, Silva e Silva e Carvalho, indica a necessidade da constituição de política de pesquisa a orientar a comunidade epistêmica em Serviço Social, que deve se articular em rede de núcleos de pesquisa.

Busca autônoma por educação permanente e consolidação da identidade profissional crítica

“…A educação permanente, na sua dimensão teleológica, ou seja, enquanto realidade que busca a finalidade de sua própria aplicação, relacionando-se a si mesma com sua causa final, condensa realidades amplas, na medida em que se considera que a educação permanente, além de trazer em seu bojo a possibilidade de ampliação do conhecimento, desdobra-se também na socialização desse conhecimento adquirido, o que potencializa a capacidade de edificar novas formas de compreender os contextos (SPOSATI, 2007) e, assim, produzir conhecimentos constituídos por subsídios teórico-metodológicos que estejam de acordo com as exigências da sociedade (BOURGUIGNON, 2007).…”

As recentes tendências da pesquisa em Serviço Social

“…A criação dos programas de pós-graduação como fator impulsor da produção do conhecimento e, consequentemente, da pesquisa no Serviço Social tem sido tema recorrente na literatura do Serviço Social, como: Setúbal (1995), Faria (2003), Silva e Silva (2004), Kameyama (2004), Silva e Silva e Carvalho (2005e 2007, Lara (2007Lara ( e 2008, Sposati (2007), Bourguignon (2005Bourguignon ( , 2007Bourguignon ( e 2008, dentre outros autores. Guerra (2011, p. 126) ressalta a importância da pós-graduação sob inspiração crítica do Serviço Social "que hoje detém hegemonia na produção do conhecimento e da pesquisa, responsável pela renovação da imagem profissional e por tornar o Serviço Social contemporâneo de seu tempo, colocando-o como interlocutor reconhecido no campo das ciências sociais".…”

“…[...] A avaliação desses projetos de pesquisa requer condições operacionais novas, internas e próprias a cada CA, além de um padrão de financiamento que contemple essas novas demandas. (Mendes e Almeida, 2013d, p. 4) Decerto, há outras tendências que perpassam a pesquisa em Serviço Social já amplamente levantadas em produções anteriores, tais como: Setubal (1995Setubal ( e 2007, Kameyama (1998, 2004ae 2004b), Faria (2003, Silva e Silva (2004), Abreu (2007), Sposati (2007), Bourguignon (2007Bourguignon ( e 2008, Lara (2007Lara ( e 2008, Moraes (2013), dentre outros autores. Desse modo, neste artigo, não se pretende esgotar a discussão sobre as tendências da pesquisa na área do Serviço Social nem tampouco no contexto do CNPq, pois embora recente, a pesquisa nessa área espraia-se entre outras áreas do saber e agências de fomento nacional e internacional.…”

Visibilidade da produção científica de grupos de pesquisa em serviço social do estado do Rio de Janeiro

“…Um aspecto importante para os avanços na pesquisa em Serviço Social foi o reconhecimento por órgãos como Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj) e Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp) do Serviço Social como área de conhecimento, o que incentivou pesquisas em diversos núcleos de pós-graduação strictu senso e o desenvolvimento de grupos de pesquisas, com uma produção significativa de trabalhos (Sposati, 2007).…”

“…A análise da produção do conhecimento em Serviço Social foi objeto de pesquisa de diversos autores que estudaram a produção acadêmica dos docentes (pesquisas) e dos discentes (dissertações e teses) com relação às temáticas pesquisadas, metodologias utilizadas, programas de pós-graduação e suas linhas de pesquisa, resultando em inúmeros artigos e livros (Baptista, 1992;Carvalho, 1992;Kameyama, 1998;Simionatto, 2005;Yasbeck, 2005;Sposati, 2007).…”