Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-R): avaliação de estudantes de medicina em um curso com currículo inovador

Abstract

Resumo: Este artigo analisa o impacto do currículo inovador na adaptação dos estudantes de medicina, propondo-se verificar os fatores que interferem na vivência acadêmica. Utilizamos o Questionário de Vivências Acadêmicas na sua versão reduzida (QVA-r), com escala de Likert de 5 pontos. Participaram 90 estudantes de medicina, 40 da 1ª série e 40 da 3ª série. Em relação ao gênero 60% (n = 48) foram do sexo feminino com (QVA-r total 3,7) e 40% (n = 32) do masculino com (QVA-r total 3,8). Os participantes que exerciam atividade remunerada apresentaram média inferior na dimensão estudo (M =3,3) em relação aos que não exerciam nenhuma atividade remunerada (M = 3,6). Observamos que a dimensão carreira exerce um papel importante na adaptação dos estudantes (M = 4,2) para ambas as séries. Foram identificadas diferenças referentes à idade, evidenciando que os estudantes com maior média demonstraram melhor adaptação à instituição. Constatamos que as mulheres apresentam melhor adaptação ao método de ensino e os homens demonstram melhor adaptação global à instituição. Concluímos que o QVA-r demonstrou ser um bom instrumento de avaliação da adaptação dos estudantes frente à implantação de currículos inovadores no curso médico.Palavras-chave: Educação médica. Diretrizes curriculares nacionais. Adaptação à universidade. Academic Experiences Questionnaire (QVA-R): medical students' evaluation in an innovative resume courseAbstract: This article analyses the innovative resume impact on medical students' adjustment process with a purpose of verifying the factors which interfere on academic experience. A reduced version of Academic Experience Questionnaire was used (QVA-r), in a five score Likert scale. Ninety medical students took part, where forty of them were from the first grade and forty from the third. Ten students were excluded due to uncompleted questionnaire and/or consent form. 60% (n = 48) were female (QVA-r 3,7 overall value) and 40% (n = 32) male (QVA-r 3,8 overall value). The participants who pursued gainful employment presented a lower average on a study dimension(M = 3,3) than the ones with no gainful employment(M = 3,6). It was observed in both grades that a career dimension plays an important role on students adjustment (M = 4,2). Differences related to age were identified evincing that students with a largest average showed the best adjustment to the institution. Women were determined with the best adjustment to the teaching method and men with the best global adjustment to the institution. QVA-r has proved to be a good student's adjustment assessment tool forward the innovative resume implantation on medical course.

Reflective practice and the development of competencies for health promotion in nurses’ training

“…In this regard, the analysis of discourses reveals the reflexivity basis of the training process, in which the focus is doing, living, and practicing. Other studies also demonstrate that the most significant and learning-generating experiences in academic formation processes occur during actions that materialize in the teaching-service-community integration (17) .…”

Iniciação científica, vivências acadêmicas e rendimento de graduandos em Odontologia e Medicina

“…Para os alunos do curso de Medicina, a dimensão carreira foi mais expressiva e refere-se à expectativas sobre a carreira, satisfação e a competência que o curso impõe, o que corrobora com o verificado em estudo anterior 21 . Os estudantes do curso de Medicina demonstraram ter maior confiança quanto à aceitação no mercado de trabalho e às perspectivas de remuneração com o curso de formação, enquanto os de Odontologia obtiveram menor pontuação na dimensão carreira, provavelmente relacionada à insegurança em relação a profissão e perspectivas de carreira, visto que o dentista já formado relata dificuldades para se colocar no mercado de trabalho 19 , que apresenta característica de saturação e competitividade, com concentração de profissionais nas regiões mais desenvolvidas e ricas do país 22 .…”

Vivência acadêmica e desempenho acadêmico de ingressantes em cursos de computação

“…Quanto aos cursos estudados, o QVA-r já foi aplicado a estudantes de engenharia [Santos et al 2006], enfermagem [Araújo et al 2011], psicologia [Igue et al 2008], medicina [Anjos and Aguilar-da Silva 2017], administração e direito [Noronha et al 2009], entre outros. No melhor do nosso conhecimento, o presente estudoé o primeiro que analisa a aplicação do QVA-r a estudantes de Computação.…”