Evasão escolar no curso de educação física da Universidade Federal do Piauí

Abstract

O presente estudo teve como objetivo investigar os fatores que motivaram a evasão de alunos ingressantes em 2005 no curso de Licenciatura Plena em Educação Física da Universidade Federal do Piauí. Inicialmente, utilizaram-se informações (nome, contato telefônico, período de egressão e endereço) fornecidas pela coordenação do curso a cerca dos 66 alunos ingressantes em 2005 via vestibular. Os demais dados, pessoais e acadêmicos, foram coletados mediante a aplicação de questionários junto aos alunos diplomados em tempo ideal e aos alunos declarados evadidos do curso. A amostra foi composta por 10 alunos diplomados e 11 alunos evadidos. A pesquisa empírica foi realizada no período de agosto a novembro de 2010. Os resultados da pesquisa revelaram que os fatores responsáveis pela evasão dos alunos foram: falta de informações sobre o curso, descontentamento com a profissão, imaturidade ao escolher o curso, pouca interação com o curso, e, simultaneidade de dois cursos. Verificou-se três situações distintas que circundam o processo de evasão do aluno. A primeira é caracterizada pelo abandono do curso de Educação Física para concluir um segundo curso já iniciado; a segunda consiste no abandono do curso para iniciar outro; e a terceira situação caracteriza-se pela evasão total do ensino superior. Conclui-se como principal fator responsável pela evasão do grupo de alunos avaliado, a escolha do curso de maneira equivocada e precipitada por parte do aluno.

Social quotas, affirmative actions, and dropout in the Business field: empirical analysis in a Brazilian federal university

“…Also, according to survey data, 87% of the students who dropped out did it in 2013 (fi rst year of the course), and out of the prevalence of dropout in 2013, 366 cases occurred in the fi rst semester and 88 cases occurred in the second semester. Th is trend corroborates the literature read (Bardagi & Hutz, 2009;Palma, Palma & Brancaleoni, 2005;Prado, 1990;Ribeiro, 2005;Vieira & Miranda, 2015), something which may indicate, for instance, that the students chose their courses in a precipitated and/or wrong way (Silva, Rodrigues, Brito & França, 2012).…”

“…Th us, if the student chooses another university, she/he will be regarded as an offi cial leaver in the previous institution. Another factor that may explain the number of students who dropped out within the early periods refers to the dissatisfaction with the chosen course (Silva et al 2012).…”

Taxas longitudinais de retenção e evasão: uma metodologia para estudo da trajetória dos estudantes na educação superior

“…Nesse sentido, considera-se retido aquele aluno que, apesar de esgotado o prazo de integralização curricular fixado, ainda não concluiu o curso, mantendo-se matriculado na instituição (ANDIFES, 1996). Partindo do entendimento de que apenas as informações estatísticas não são suficientes para compreender a complexidade desse fenômeno, alguns estudos têm sido realizados com o objetivo de identificar e analisar seus principais fatores (APPIO et al, 2016;RODRIGUES;BRITO, 2014). Esses autores apontam que os fatores intervenientes no processo de retenção incluem a descontinuidade entre as realidades vivenciadas no ensino médio e no superior, o desempenho em disciplinas e o número de reprovações, o trancamento de curso, a transferência para outro curso na própria instituição (mobilidade interna), o desafio de conciliar atividades acadêmicas, profissionais e familiares, a frágil integração social e acadêmica à instituição, a realização concomitante de outro curso superior, entre outros.…”

Fatores associados à evasão de discentes de um curso de Terapia Ocupacional

“…Outros possíveis fatores que permeiam a insegurança do discente em relação à profissão escolhida dizem respeito à opção por uma carreira não tradicional e às discriminações dela decorrentes: É notório que questões relacionadas a preconceitos que permeiam historicamente o cenário das profissões parecem marcar ainda hoje a trajetória dos cursos e dos profissionais no Brasil. Trabalhadores que não atuam em áreas consideradas e seguidas pelas classes dominantes no Brasil desde o período colonial, tais como medicina, direito, engenharias e outras, parecem sofrer ainda na contemporaneidade com discriminações que resultam em baixos salários, baixa autoestima dos profissionais, e na exclusão dessas atividades do rol das profissões vistas como "importantes" para a sociedade (p.400-1) 22 .…”