Comissão própria de avaliação (cpa): similaridades e dessemelhanças no uso da estratégia na educação superior e em escolas do ensino fundamental

Sordi, Mara Regina Lemes De

doi:10.1590/s1414-40772011000300006

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“…Para isso, foram lidos todos os trabalhos, na íntegra. Após essa etapa, chegou-se à seguinte relação: Sordi (2006Sordi ( , 2010Sordi ( , 2011Sordi ( , 2012 Uma vez selecionados, os trabalhos foram analisados, primeiramente, quanto aos seus objetos e problemas de pesquisa. Em seguida, foram tratados em conjunto, o que permitiu a análise dos principais potencializadores e desafios da implementação de políticas e propostas de avaliação institucional em escolas e redes de ensino, bem como das mudanças decorrentes do processo de avaliação evidenciadas pelas pesquisas e das recomendações presentes nos estudos, categorias de análise que emergiram do material examinado.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…A maioria dos trabalhos analisados aborda a implementação da Avaliação Institucional Participativa (AIP) em escolas públicas de Campinas-SP (BETINI, 2010;DALBEN, 2010;SORDI, 2012;SORDI, 2006SORDI, , 2010SORDI, , 2011SORDI, , 2012 com enfoques variados -a gestão da política, as reuniões de negociação entre os gestores do nível central e os atores da escola, o funcionamento das Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) e a implementação em escolas da rede municipal ou estadual de ensino. Já Ribeiro e Gusmão (2010) discutem a implementação dos Indicadores de Qualidade na Educação (Indique) em escolas e secretarias de educação.…”

Section: A Implementação Da Avaliação Institucional Na Educação Básicaunclassified

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Avaliação institucional na educação básica: os desafios da implementação

Síveres

Santos

2018

Est. Aval. Educ.

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O objetivo deste artigo é o de analisar os fatores relacionados com a implementação de avaliações institucionais em redes de ensino e em escolas. O corpus do estudo foi constituído por artigos que discutem resultados de pesquisas acerca da implementação desse tipo de avaliação na educação básica publicados em periódicos nacionais. As evidências presentes nos estudos permitem afirmar que o fator que mais influencia a implementação da avaliação institucional é o desenvolvimento da gestão democrática das escolas. Por outro lado, o trabalho coletivo e a participação da comunidade escolar foram identificados como mudanças decorrentes de tal implementação. Conclui-se que a avaliação institucional é um processo condicionado a outras mudanças na escola e na rede. Não obstante, quando implementada, ela contribui para muitas dessas mudanças. Assim, se se pretende desenvolvê-la, o melhor a fazer é iniciá-la e pô-la em prática, aperfeiçoando-a enquanto é praticada.Palavras-chave: Avaliação Institucional; Educação Básica; Gestão Democrática; Implementação. Evaluación institucional en la educación básica: los desafíos de la implementaciónEl objetivo del presente artículo es analizar los factores relacionados con la implementación de evaluaciones institucionales en redes de enseñanza y en escuelas. El corpus del estudio se conformó con artículos que discuten resultados de investigaciones acerca de la implementación de este tipo de evaluación en la educación básica publicados en revistas nacionales. Las evidencias presentes en los estudios permiten afirmar que el factor que más influye en la implementación de la evaluación institucional es el desarrollo de la gestión democrática de las escuelas. Por otra parte, el trabajo colectivo y la participación de la comunidad escolar se identificaron como cambios resultantes de tal implementación. Se concluye que la evaluación institucional es un proceso condicionado a otros cambios en la escuela y en la red. Sin embargo, cuando implementada, ella contribuye para muchos de estos cambios. Así, si se pretende desarrollarla, lo mejor a hacer es iniciarla y ponerla en práctica, perfeccionándola mientras es practicada.Palabras clave: Evaluación Institucional; Educación Básica; Gestión Democrática; Implementación. Institutional evaluation in basic education: implementation challengesThe purpose of this article is to analyze factors related to the implementation of institutional evaluation in education networks and schools. The study corpus consisted of articles that deal with results of research on the implementation of this type of evaluation in basic education, published in national journals. The evidence found in the studies shows that the most influential factor in the implementation of institutional evaluation is the development of democratic management in schools. On the other hand, collaborative work and participation of the school community were identified as changes resulting from such implementation. Institutional evaluation is, therefore, a process dependent on other changes in the school and on the network. However, when implemented, the evaluation contributes to many of these changes. Hence, if we want to develop institutional evaluation, the best way is to start it and improve it as it is put into practice.Keywords: Institutional Evaluation; Basic Education; Democratic Management; Implementation.

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Section: Metodologiaunclassified

Section: A Implementação Da Avaliação Institucional Na Educação Básicaunclassified

Avaliação institucional na educação básica: os desafios da implementação

Síveres

Santos

2018

Est. Aval. Educ.

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“…Esta participação sustenta-se por meio de ações gestadas pelas CPA, instaladas em cada IES, cuja composição envolve representação dos professores, dos estudantes, do corpo técnico administrativo e da sociedade civil (SORDI, 2011). Assim, as CPA passam a ter um papel de interlocução com todos os demais sistemas de avaliação, sejam nos processos de autoavaliação institucional, nos atos regulatórios de curso de graduação e também dentre outros encaminhamentos que almejam o aperfeiçoamento da qualidade do ensino educacional brasileiro.…”

Section: )unclassified

O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

Hajj¹,

Costa²,

Araújo³

2018

Meta: Aval.

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ResumoO presente estudo teve como objetivo averiguar a visão da gestão das Instituições de Ensino Superior (IES) sobre o papel da Comissão Própria de Avaliação (CPA) no contexto dos atos regulatórios do MEC, quanto aos elementos norteadores do SINAES. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, tendo como universo os representantes de IES cadastrados no MEC (BRASIL, 2015). Aplicou-se um questionário eletrônico enviado por e-mail para o total de 2.802 representantes, obtendo uma amostra de 122 respondentes. Os dados foram tratados por meio de estatística descritiva seguida de análise fatorial, tendo gerando seis fatores com uma capacidade explicativa girando em torno de 68%. Dentre os principais resultados tem-se que a CPA ocupa um espaço importante no contexto do direcionamento estratégico dos passos das instituições estudadas. A regulação e a publicização aparecem como elementos de relevância na gestão da CPA na ótica dos dirigentes. Conclui-se que as CPA das IES brasileiras vêm desenvolvendo sua função, na ótica dos gestores universitários de forma convergente com o SINAES. Mostra uma estrutura dotada de autonomia suficiente para a geração dos encaminhamentos reflexivos no contexto das operações acadêmicas e administrativas, além de cumprir prioritariamente as determinações da legislação em vigor quanto ao processo de autoavaliação.

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“…Na pesquisa que realizamos, foram encontrados 25 artigos que tratam das autoavaliações, seis deles (AUGUSTO; PEIXOTO, 2009;LEHFELD et al, 2010;REIS et al 2010;SORDI, 2011;BERNARDES;ROTHEN, 2015), especificamente, se referem às Comissões Próprias de Avaliação (CPA). As ideias aqui expostas sinalizam que não é trivial a condução de uma avaliação institucional, e, assim, ela demanda boa preparação dos avaliadores, que, para além do domínio das técnicas básicas da investigação avaliativa, precisam deter certo domínio sobre as condições de construção dinâmica de processos socioculturais, científicos e pedagógicos, com os múltiplos fatores que os interseccionam.…”

Section: O Que Dizem Os Artigosunclassified

Dez anos de avaliação institucional (2006-2016): o que nos mostra a produção de conhecimento

Barbosa

Boldarine

2018

Avaliação (Campinas)

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O presente artigo é fruto de uma revisão bibliográfica que teve como objetivo identificar aspectos relevantes da produção científica brasileira sobre avaliação institucional, no período de 2006 a 2016, em sete periódicos da área educacional com reconhecida relevância. Foram analisados sessenta e cinco trabalhos. Os resultados demonstraram que o tema avaliação institucional está sendo contemplado em diversos periódicos, com um número considerável de artigos e com diversas abordagens. A proposta é trazer elementos que contribuam com o entendimento das práticas avaliativas em nossa realidade e inspirar outros pesquisadores, colaborando para a expansão do conhecimento acerca da avaliação no campo educacional brasileiro.

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Comissão própria de avaliação (cpa): similaridades e dessemelhanças no uso da estratégia na educação superior e em escolas do ensino fundamental

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Avaliação institucional na educação básica: os desafios da implementação

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O Papel das Comissões Próprias de Avaliação sobre os Atos Regulatórios: um olhar da gestão universitária

Dez anos de avaliação institucional (2006-2016): o que nos mostra a produção de conhecimento

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