Avaliação institucional na educação básica: os desafios da implementação

Abstract

<p>O objetivo deste artigo é o de analisar os fatores relacionados com a implementação de avaliações institucionais em redes de ensino e em escolas. O corpus do estudo foi constituído por artigos que discutem resultados de pesquisas acerca da implementação desse tipo de avaliação na educação básica publicados em periódicos nacionais. As evidências presentes nos estudos permitem afirmar que o fator que mais influencia a implementação da avaliação institucional é o desenvolvimento da gestão democrática das escolas. Por outro lado, o trabalho coletivo e a participação da comunidade escolar foram identificados como mudanças decorrentes de tal implementação. Conclui-se que a avaliação institucional é um processo condicionado a outras mudanças na escola e na rede. Não obstante, quando implementada, ela contribui para muitas dessas mudanças. Assim, se se pretende desenvolvê-la, o melhor a fazer é iniciá-la e pô-la em prática, aperfeiçoando-a enquanto é praticada.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Avaliação Institucional; Educação Básica; Gestão Democrática; Implementação.</p><p> </p><p><strong><em>Evaluación institucional en la educación básica: los desafíos de la implementación</em></strong></p><p><em>El objetivo del presente artículo es analizar los factores relacionados con la implementación de evaluaciones institucionales en redes de enseñanza y en escuelas. El corpus del estudio se conformó con artículos que discuten resultados de investigaciones acerca de la implementación de este tipo de evaluación en la educación básica publicados en revistas nacionales. Las evidencias presentes en los estudios permiten afirmar que el factor que más influye en la implementación de la evaluación institucional es el desarrollo de la gestión democrática de las escuelas. Por otra parte, el trabajo colectivo y la participación de la comunidad escolar se identificaron como cambios resultantes de tal implementación. Se concluye que la evaluación institucional es un proceso condicionado a otros cambios en la escuela y en la red. Sin embargo, cuando implementada, ella contribuye para muchos de estos cambios. Así, si se pretende desarrollarla, lo mejor a hacer es iniciarla y ponerla en práctica, perfeccionándola mientras es practicada.</em></p><p><strong><em>Palabras clave:</em></strong><em> Evaluación Institucional; Educación Básica; Gestión Democrática; Implementación.</em></p><p> </p><p><strong><em>Institutional evaluation in basic education: implementation challenges</em></strong></p><p><em>The purpose of this article is to analyze factors related to the implementation of institutional evaluation in education networks and schools. The study corpus consisted of articles that deal with results of research on the implementation of this type of evaluation in basic education, published in national journals. The evidence found in the studies shows that the most influential factor in the implementation of institutional evaluation is the development of democratic management in schools. On the other hand, collaborative work and participation of the school community were identified as changes resulting from such implementation. Institutional evaluation is, therefore, a process dependent on other changes in the school and on the network. However, when implemented, the evaluation contributes to many of these changes. Hence, if we want to develop institutional evaluation, the best way is to start it and improve it as it is put into practice.</em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em> Institutional Evaluation; Basic Education; Democratic Management; Implementation.</em></p>

Contribuições da autoavaliação institucional para o uso formativo das avaliações da alfabetização

“…O desenvolvimento de processos de autoavaliação institucional pode resultar em importantes avanços na cultura de avaliação na escola, como mudanças na concepção de avaliação dos profissionais, ampliação do sentido formativo da avaliação, maior interesse no diagnóstico dos problemas da unidade escolar, tomada de decisão dos gestores baseada em resultados de avaliações e melhora na compreensão dos resultados das avaliações externas (Síveres;Santos, 2018). Essa é uma das razões para que esse tipo de avaliação seja tão relevante para um possível diálogo das escolas com as avaliações externas.…”

“…Investir nessas práticas é já um modo de ir preparando as instituições para a autoavaliação. Afinal, em lugares onde há um trabalho coletivo mais desenvolvido e a participação é mais exercitada, são maiores as chances de prosperarem processos de autoavaliação (Síveres;Santos, 2018).…”

Validity evidence for the School Subjective Well-Being Scale

“…In recent years, educational systems in countries such as Australia, the United States and China, faced with problems such as dropout, grade repetition, school violence and poor student mental health, began to invest in the identification of variables related to students well-being, and in the application of interventions aimed at improving the school context (Simmons et al, 2014). In this connection, educational assessments play an important role in the production of these indicators, supporting the implementation of educational policies and improving the institutions' quality (Síveres & Santos, 2018).…”