O olhar da comissão assessora de avaliação sobre o enade da área de pedagogia - 2005

Abstract

Este artigo apresenta o trabalho realizado entre maio e novembro de 2005, pela Comissão Assessora de Avaliação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) da área da Pedagogia, incumbida de propor diretrizes, objetivos e outras especificações para a construção dos instrumentos de avaliação a serem aplicados aos estudantes ingressantes e concluintes participantes do Exame de 2005. Após uma breve recapitulação histórica da trajetória dos Cursos de Pedagogia no país, em termos legais e situacionais, é destacado o contexto, marcado pela ausência de Diretrizes Curriculares Nacionais devidamente aprovadas, no qual ainda se situavam esses Cursos em 2005. Nesse sentido, a Comissão Assessora trabalhou sob o impacto da conjugação dos fatores da realidade e das discussões e tensões que ainda marcavam o cotidiano dos Cursos de Pedagogia, procurando contemplar as proposições do movimento nacional à luz das determinações do SINAES. Os parâmetros orientadores das matrizes para a construção dos instrumentos - conhecimentos e habilidades demandados - partiram das definições do perfil do Pedagogo e das áreas de atuação consagradas nos documentos aprovados por entidades representativas da área, os quais têm orientado a organização curricular da maioria dos cursos ora em desenvolvimento. Respeitados os princípios estabelecidos pelo SINAES e pelo ENADE na definição de uma política nacional de avaliação do Ensino Superior, a Comissão orientou todas as etapas de seu trabalho pela concepção de avaliação como instrumento de articulação de saberes, num estímulo à mútua cooperação e às práticas formativas solidárias. Tomada como uma questão pública e não só técnica, tendo como suporte o compromisso ético-político com a defesa do caráter público e social da instituição universitária, a avaliação tem, pois, conseqüências não apenas restritas ao seu âmbito, mas com repercussões importantes para a sociedade.

As Repercussões Dos Resultados Do Enade Nas Instituições Fomadoras De Docentes: Um Estado Do Conhecimento.

“…Os trabalhos têm apontado diferentes questões quanto a influência das políticas de avaliação externa, em especial o ENADE, para a formação de docentes. Entre estas questões, estão: o percurso histórico de elaboração de políticas de avaliação da educação superior no Brasil (BARREYRO e ROTHEN, 2014; BERTOLIN e MARCON, 2015); a incompreensão dos objetivos de avaliação do ENADE por parte das IES e do próprio Estado, funcionando como instrumento de regulamentação do MEC, pouco utilizado pelas IES para a proposição e implementação de melhorias voltadas à qualidade da formação oferecida (RANGEL, 2010;SILVA, 2009;SOUZA, 2013); a avaliação enquanto instrumento de classificação com ênfase no controle (FERRAZ, 2006;SILVA, 2015); avaliação enquanto possibilidade de mudanças institucionais (CUNHA, 2011); ENADE enquanto influenciador da organização do trabalho pedagógico, das práticas na sala de aula no curso de Pedagogia (GONTIJO, 2014); avaliação externa como meio possível para compreensão da organização da gestão das IES e da influência que esta organização exerce sobre a formação de estudantes (BORDAS et al, 2008;LACERDA E FERRI, 2015;SILVA, 2013;SOUZA, 2013; BARBOSA, FREIRE e CRISÓSTOMO, 2011).…”

Relações entre indicadores de qualidade de ensino e desempenho de estudantes dos cursos de Pedagogia do Brasil no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes

“…Apesar dessa preocupação, poucos foram os estudos relacionados a esses índices nos cursos de graduação brasileiros. Destes, pode-se destacar o trabalho de Gurgel (2010) nas áreas de ciências agrárias e saúde e de Bordas et al (2008) na área de Pedagogia. Diante desse contexto, torna-se de interesse para as discussões uma análise das relações encontradas entre os indicadores de qualidade e desempenho, publicados pelo Inep, para as IES brasileiras, em especial, na área de Pedagogia, como propõe este estudo, tendo em vista a relação dessa área com a formação de professores para a educação básica.…”