Integralidade, construção e socialização de conhecimentos no contexto da educação permanente e atuação de profissionais da área da saúde

Abstract

O texto discute a fragmentação entre práticas desenvolvidas em serviços de saúde e saberes produzidos no contexto acadêmico, elaborando uma reflexão sobre o tema, enquanto fenômeno relacionado às concepções da ciência moderna, pautada pelo paradigma cartesiano. Discute a relevância de se estabelecerem novas concepções sobre a construção de conhecimentos, valorizando saberes desenvolvidos no cotidiano dos serviços e estabelecendo nova abordagem sobre o tema no âmbito dos cursos de graduação, pós-graduação e demais atividades realizadas dentro das propostas de educação permanente. Nesta perspectiva, é descrita uma experiência de realização de oficinas de elaboração de textos voltadas para profissionais que frequentam cursos de especialização na área da saúde, visando à sistematização e socialização de suas experiências. A atividade vem se mostrando um importante espaço de construção de saberes, permitindo que textos no formato de relatos de experiência sejam produzidos e divulgados nos meios científicos.

Agentes comunitários de saúde: mapeamento de conhecimento antes e após oficinas de instrumentalização

“…After the training process, there is a deconcentration of health workers who answered correctly to the questions of this group, indicating that the training consisted of an update strategy of the professionals that integrated the Family Health Program for longer. These data corroborate the literature 28,29 that emphasizes the importance of continuous education in the field of health 29 and reports that for a good performance of the Family Health teams it is necessary to promote training and upgrading of the profissionals…”

Conceptions of nursing staff about psychiatric care in general hospital

“…Therefore, institutions need to worry to provide discussion spaces for their workers to strengthen them theoretically and enable the exchange of experiences to qualify the provided assistance. In this scenario, it emphasizes the importance of managers to prioritize and enable educational activities in mental health, as well as allowing the professionals removal to participate in events involving this area of knowledge (14) . The break with traditional psychiatric services does not always indicate changes in behaviors and attitudes of health professionals related to the individual with a mental disorder because the speech that still pervades the daily life of these workers could be linked to the asylum concepts that are crystallized in their practices.…”

“…It is understood that health institutions do not always adopt educational activities as common practice, as observed in hospitals, research locus, which may be related to the fact that they are small cities, far from major urban centers. In this scenario, it emphasizes the importance of the managers definition so that these activities could be prioritized and feasible, to allocate resources for this purpose and allow the professionals removal to participate in events involving the area of mental health (14) .…”

Vivências e estágios na realidade do SUS (VER-SUS) e a formação profissional em saúde: relato de experiência

“…É fundamental, portanto, que estudantes inseridos nas vivências busquem meios de sistematizar suas experiências, articulando-as aos referenciais teóricos dos campos de conhecimento envolvidos, transformando-as em produção de saberes a serem divulgados a partir de formatos diversos, como encontros, seminários e textos (STAHLSCHMIDT, 2012).…”