Abordagens de ensino e pesquisa na pós-graduação em saúde: da realidade da disciplina à 'utopia' transdisciplinar

Abstract

O campo de ensino e pesquisa na pós-graduação em saúde enfrenta contundentes críticas a certas fragilidades quanto à produção, divulgação e utilização de novos conhecimentos, cabendo aos formadores promover competências técnicas e níveis pertinentes de aprofundamento epistemológico. Objetivou-se analisar as manifestações de coordenadores de programas de pós-graduação sobre fundamentação teórica, significados e diferenças entre os enfoques disciplinar, multi, inter e transdisciplinar. Pelas entrevistas realizadas com os sujeitos foi possível constatar, de modo geral, dificuldades para reconhecimento dos enfoques, justificadas pela formação no campo das Ciências Médicas. Noções ateóricas tenderam a ser expressas, mas aparentemente ancoradas em práticas profissionais e conhecimentos clínicos que historicamente já lidam com objetos de estudo e de cuidado complexos. Argumenta-se por uma ampliação das possibilidades de gestões pedagógicas fundamentadas no paradigma emergente, possivelmente já empregado e ensinado informalmente nos anos de formação clínica.

A Pós‑Graduação como Lócus da Formação Docente para o Ensino Superior: Diálogos entre Didática e Currículo

“…Evidenciam -se, portanto, na organização do Programa PAE, reflexos das mudanças que o ensino das profissões de saúde no Brasil vem passando, num movimento de rompimento com o paradigma da racionalidade técnica e em propostas de práticas de ensino balizadas pela integração da teoria com a prática com vista à aprendizagem significativa (Castro, Fontanella, & Turato, 2011) e demarcadas por metodologias inovadoras de ensino voltadas ao desenvolvimento das capacidades investigadoras dos estudantes, do poder crítico de análise e da síntese de problemas, criando assim condições favoráveis ao seu crescimento intelectual e profissional. Nas disciplinas analisadas ressalta -se a lógica do conhecimento de referência, pois é do saber especializado, acumulado pela humanidade, que são extraídos os conceitos e os princípios a serem ensinados aos estudantes.…”