Construindo o currículo no cotidiano de um curso de graduação em medicina

Polimeno, Maria do Carmo Abib de Moraes

doi:10.1590/s1414-32832010000400021

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“…A essas questões somaram-se outras de caráter político--administrativo na relação com a gestão do SUS, que puderam ser traduzidas como a falta de um efetivo diálogo entre escola e serviço. Em seu estudo, Polimeno 23 enfatiza a dificuldade de captação de cenários de prática fora do campus universitário, uma vez que a sua incorporação pela escola médica depende também do poder municipal e estadual, além de ser difícil levar um grande grupo de alunos para as unidades de saúde, as quais, muitas vezes, estão despreparadas.…”

Section: Gráficounclassified

Mudanças curriculares: principais dificuldades na Implementação do PROMED

Alves¹,

Belisário²,

Lemos³

et al. 2013

Rev. bras. educ. med.

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O estudo tem como objetivo discutir as dificuldades enfrentadas pelas escolas médicas para implementação de mudanças curriculares no contexto do Programa de Incentivo a Mudanças Curriculares nas Escolas de Medicina-PROMED. Foram realizados entrevistas com dirigentes dos cursos de medicina e com gestores locais do SUS, além de grupos focais com alunos e professores. Os principais fatores dificultadores observados dizem respeito aos docentes, estudantes, instituição de ensino, serviços/ gestão do SUS e às condições expressas no Edital PROMED. Em relação aos docentes, observou-se resistência às mudanças propostas, capacitação pedagógica insuficiente e desconhecimento do Projeto Pedagógico de sua instituição. Entre os estudantes, os principais entraves relacionam-se à prática em cenários da Atenção Primária e restrições à formação de médicos com perfil generalista. A inadequação das condições das Unidades Básicas de Saúde como cenário de ensino foi a principal dificuldade relativa aos serviços/gestão. O estudo mostra a diversidade e complexidade dos obstáculos enfrentados pelas escolas médicas para implementar seus projetos de mudança curricular, sendo necessário esforço conjunto de atores e instituições envolvidos para a efetivação das propostas de mudança.

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Section: Gráficounclassified

Mudanças curriculares: principais dificuldades na Implementação do PROMED

Alves¹,

Belisário²,

Lemos³

et al. 2013

Rev. bras. educ. med.

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Avaliação do estágio de urgências clínicas em uma unidade de pronto atendimento sob a perspectiva dos alunos

Campos

Senger

2014

Rev. bras. educ. med.

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Emergência; -Atenção Secundária à Saúde; -Aprendizagem; -Sistema Único de Saúde. RESUMO Introdução: O curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde (FCMS) da PUC-SP de Sorocaba passou por mudanças em seu modelo curricular, motivadas por vários fatores, entre eles a instituição das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Medicina (DCN), que resultou numa ampliação dos cenários da prática. Desde 2011, o estágio de urgências clínicas, do sexto ano, passou a ser realizado também em uma Unidade de Pronto Atendimento (UPA). Objetivos: Avaliar o estágio na UPA sob a perspectiva discente. Material e métodos: O instrumento de avaliação foi composto por um questionário semiestruturado, aplicado aos alunos do ano de 2012. Resultados: Os alunos consideraram positivo o fato de ser um cenário prático, com grande volume de pacientes e com acompanhamento do professor. Chamou a atenção o grande número de pacientes que solicitam atestados para justificar falta ao trabalho, além dos quadros de lombalgia, dor torácica e dor abdominal e as doenças respiratórias. Entre os pontos negativos, destacaram a curta duração do estágio e o pequeno número de salas para atendimento. Conclusão: A inserção do aluno no nível secundário da atenção às urgências, em uma Unidade de Pronto Atendimento, mostrou-se como mais uma possibilidade para o ensino de urgência na graduação médica e de aspecto fundamental, dada a organização do sistema de saúde. (SP, Brazil) has undergone changes to its curriculum model. These changes were determined by various factors, such as the creation of the National Curriculum Guidelines for Medical Courses, which resulted in an increase in practical training. Since 2011, the clinical emergencies internship undertaken in the sixth year of the course has been conducted at an Emergency Care Unit. Objectives: To evaluate internships at UPAs from the students' perspective. Methods: The evaluation tool was a semi-structured questionnaire, which was applied to students who completed the internship in 2012. Results: The students considered the practical aspect of the experience to be positive, as well as the high number of patients and the supervision by a professor. A comment frequently mentioned was the high number of patients requesting a doctor's certificate to justify absences from work and the cases of lumbago, chest pain, abdominal pain and respiratory diseases. Negative aspects highlighted were the short duration of the internship and the low number of consultation rooms. Conclusion: The insertion of students in the secondary level of emergency care at an Emergency Care Unit (UPA) serves as a new possibility for the teaching of emergency care in medical degrees and is in fact fundamental, given the organization of the healthcare system. ABSTRACT Introduction: The medical course at the School of Medical Sciences and Health at the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP) in SorocabaRecebido em:

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