Os egressos como atores do processo de avaliação curricular do curso de Enfermagem da Famema

Tonhom, Sílvia Franco da Rocha

doi:10.1590/s1414-32832008000400025

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“…Nas pesquisas realizadas na Famema sobre a proposta educacional desenvolvida, tem-se evidenciado que os enfermeiros estão bem colocados no mercado de trabalho, em constante atualização do conhecimento e bem avaliados pelos gestores dos serviços nos quais estão inseridos (Tonhom, 2006;Braccialli et al, 2009;Higa et al, 2013) Assim sendo, são objetivos desta pesquisa: analisar a contribuição da UES na formação inicial do enfermeiro à luz das DCN e do PP do Curso de Enfermagem e subsidiar a gestão no planejamento do processo educacional.…”

Section: Introductionunclassified

Unidad Educativa sistematizada en la educación de enfermería.

Higa¹,

Taipeiro²,

Carvalho³

et al. 2015

Rev. Investig. UNAD

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<p>El Curso de Enfermería de Famema, pionero en Brasil desde 1998, utiliza el Aprendizaje Basado en Problemas. Actualmente su programa de educación se guía en las directrices curriculares nacionales, está integrado, centrado en el desarrollo de modo dialógico competencia profesional. El objetivo de esta investigación fue analizar la contribución de la Unidad Educativa Sistematizada (UES) para la formación profesional y apoyo a la gestión en la planificación educativa.El enfoque de la investigación es cualitativo y se analizaron los testimonios de la evaluación de una muestra mediante el método de análisis de contenido en la modalidad temática. De todos los formatos entregados (37), un 97% de los estudiantes están considerando la propuesta correspondiente de la unidad educativa y el 100% con el proceso de aprendizaje. Acerca de los problemas y los metodos de resolucion que se utilizan en la unidad, la satisfacción de los estudiantes osciló entre 89% y 100%, lo que refleja una aceptación de éstos a la propuesta de la UES y al proceso de aprendizaje. Se identificó que la propuesta de la UES contribuyó al aprendizaje activo y reflexivo crítico. Se determinó completa satisfacción con la metodología, el trabajo en equipo y la correlación entre los escenarios de aprendizaje. Como dificultades se encuentran los estudios al final de los cursos y la adaptación a la nueva metodología. Estos aspectos deben ser considerados para la mejora educativa en esa institución.</p>

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Section: Introductionunclassified

Unidad Educativa sistematizada en la educación de enfermería.

Higa¹,

Taipeiro²,

Carvalho³

et al. 2015

Rev. Investig. UNAD

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Avaliação de egresso da área da saúde: uma revisão

Desiderio

Ferreira

2022

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Este trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre as experiências de avaliação de egressos de cursos de graduação da área da saúde no Brasil, com o desenvolvimento de processos a partir do protagonismo do egresso e de sua importante atuação na verificação da qualidade do ensino superior. Objetivo: Este estudo teve como objetivo conhecer experiências de avaliação de egressos de cursos de graduação da área saúde no Brasil, de modo a identificar processos e o protagonismo do egresso na verificação da qualidade do ensino superior com foco nos cursos de Medicina e Enfermagem. Método: Foi realizada uma metassíntese, uma modalidade da revisão de literatura, com a finalidade de analisar qualitativamente estudos que tratam da temática da avaliação de egressos do ensino superior. A busca de produções científicas sobre o tema teve como ponto de partida a seguinte questão “Como são avaliados os egressos de ensino superior da área médica no Brasil?”. Optou-se por realizar uma busca nas principais bases de dados da área da saúde: PubMed, Web of Science, LILACS, IBECS e SciELO. Obteve-se um total de 245 trabalhos. Adotaram-se os seguintes critérios de inclusão: 1. trabalho com desenvolvimento de questionário de avaliação de egressos; 2. trabalho com avaliação de egressos; 3. trabalho com participação de egressos; 4. trabalho com indicadores de qualidade na educação superior; 5. desenvolvimento de metodologias de avaliação da educação superior. Selecionaram-se 13 artigos. Cabe ressaltar que para ser incluído no estudo o trabalho deveria se enquadrar em no mínimo três critérios. Resultado: As evidências permitem concluir que o egresso participa do processo de avaliação de forma singular, pois o protagonismo dele fica nítido nos estudos analisados, seja como entrevistado ou sujeito que responde ao questionário desenvolvido com métricas científicas. Conclusão: A avaliação de egressos é uma importante ferramenta estratégica utilizada pela gestão de instituições de ensino, podendo ser considerada uma política pública de significativo impacto. As evidências ratificam a necessidade de incorporação de egressos também como protagonista nos processos de autoavaliação institucional.

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Os egressos como atores do processo de avaliação curricular do curso de Enfermagem da Famema

Abstract: Palavras-chave: Avaliação. Formação crítico-reflexiva. Enfermagem. Egressos. Ensino superior.

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Unidad Educativa sistematizada en la educación de enfermería.

Unidad Educativa sistematizada en la educación de enfermería.

Avaliação de egresso da área da saúde: uma revisão

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