Saindo da adolescência com a vida (dos outros) nas mãos: estudo sobre a formação ética dos estudantes de Medicina

Rêgo, Sérgio

doi:10.1590/s1414-32832001000200018

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“…No século 20, o avanço vertiginoso das tecnologias biomédicas confrontou o médico com uma avalanche de informações cuja apreensão completa é virtualmente impossível. Na tentativa de acompanhar tais avanços, as escolas médicas, no esteio das conclusões do Relatório Flexner (1910), hipertrofiaram em seus currículos as ciências básicas e o treinamento prático, predominantemente hospitalar 1 . Tais mudanças foram, sem dúvida, importantes para melhorar a qualidade da formação médica em várias partes do mundo.…”

Section: Introductionunclassified

“…Paciente sem recursos(7 citações) Pacientes sem recursos(3) Não integrar a doença com o contexto social(2) Conflito entre prescrição ideal e disponibilidade de recursos para tratamento (1) dado pelos médicos para pacientes ricos e pobres(2) Discriminação no atendimento do pronto-socorro(1) ¡ Procedimentos estéticos (2 citações) Cirurgia plástica estética(1) Insistência de paciente para procedimentos estéticos(1) ¡ Meio ambiente (1 citação)Meio ambiente e saúde(1) …”

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Situações de conflitos éticos relevantes para a discussão com estudantes de Medicina: uma visão docente

Serodio

Almeida

2009

Rev. bras. educ. med.

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A formação ética e humanística dos estudantes de Medicina vem sendo bastante valorizada e questionada na atualidade. A discussão dos conflitos éticos que surgem durante o exercício da medicina é uma das estratégias de maior impacto para o desenvolvimento da competência moral dos estudantes. Com o objetivo de conhecer e analisar as situações de conflito consideradas mais relevantes para a discussão com os futuros médicos, pedimos a profissionais que exercem atividades de ensino com estudantes de Medicina na Unifesp-EPM que mencionassem até três situações importantes para discussão. Participaram da pesquisa 237 sujeitos. As respostas, registradas por itens e categorizadas por temas, foram comparadas aos assuntos abordados em cursos formais de ética das escolas médicas brasileiras e analisadas à luz da literatura especializada. Os temas que emergiram desta pesquisa podem ser explorados por diferentes estratégias de ensino-aprendizagem. Cabe às escolas médicas estimular as diversas disciplinas a abrir espaços formais para as discussões e investir na conscientização e no preparo docente para esta tarefa.

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Section: Introductionunclassified

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Situações de conflitos éticos relevantes para a discussão com estudantes de Medicina: uma visão docente

Serodio

Almeida

2009

Rev. bras. educ. med.

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“…Estudo de Sayd, Silva e Ribeiro 18 também sugere haver demanda reprimida de diálogo e reflexão sobre o curso de Semiologia e o seu aprendizado 18 . Rego 19 refere que "praticamente inexistem discussões que envolvam a livre opinião sobre temas relacionados com as relações interpessoais na faculdade" 19 . Outro estudo (Franco et al) 20 referiu que os estagiários a todo instante clamam por "serem ouvidos" e detectou ausência de espaços institucionais para elaboração dos vários conflitos surgidos ao longo do curso 20 .…”

Section: Discussionunclassified

Avaliação de um programa pedagógico para internos de pediatria em atuação comunitária

Onselen

D'Elia

2006

Rev. bras. educ. med.

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Objetivo: Avaliar a opinião do interno de Medicina sobre o seu aprendizado e a importância de ter participado do "Programa de aprendizado médico através de visitas domiciliares junto aos agentes comunitários da região de Capuava". Método: Estudo quali-quantitativo prospectivo, com avaliação feita por meio de questionários de autopreenchimento, relatórios de experiências relevantes, discussões abertas e observação participante. Resultados: Na opinião dos alunos, a contribuição da visita domiciliar ao seu conhecimento foi considerada: ruim (2,8%), regular (14,1%), boa (50,7%) e ótima (32,5%). Houve contribuição das visitas ao componente afetivo em 91,3%, ao cognitivo em 62% e ao psicomotor em 56,3%. O aspecto positivo mais citado foi o fato de essas visitas mostrarem a realidade da população (70,8%); e o mais negativo foi o pequeno tempo de estágio (19,4%). Os internos expressaram suas percepções em relação à comunidade, ao valor do agente comunitário e às falhas do ensino médico tradicional. Conclusões: Na opinião dos alunos, as visitas domiciliares contribuíram para seu conhecimento da prática médica. Essa contribuição foi mais expressiva no que se refere ao domínio afetivo. As percepções sobre a comunidade podem auxiliar na futura atuação médica. ABSTRACTObjective: Evaluate the opinion of medical students about their learning process and about the importance of having participated in a program involving household visits together with health agents in the community of Capuava, a district of Santo André. Method: Qualitative-quantitative prospective study. Data were generated by means of questionnaires and reports of important experiences made during internship, discussions and observation. Results: In the opinion of the students the contribution of community health activities to their medical education was poor (2.8%), regular (14.1%), good (50.7%) and very good (32.5%). 91.3%, believe that the visits contributed to the emotional, 62% to the cognitive and 56,3% to the psychomotor component. The aspect considered the most positive was that the visits showed the real living conditions of the population (70.8%) and the aspect considered most negative was the short duration of this experience (19.4%). Conclusions: The students realized that their participation in household visits contributed to their medical knowledge. This contribution seems to be more substantial with regard to the emotional component. Their perception of the community should contribute to their practicing medicine in the future.

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“…Defende o ensino da ética aplicada como disciplina na graduação, inserida no ensino das humanidades médicas, e aponta para a possibilidade de estabelecer seu ensino transversalmente. 22 Destaca-se também o trabalho que aponta a violência como um grave problema, colocado pela racionalidade médica e que não pode ser abordado, apenas, a partir da ética humanista ou da bioética. 23 Com tema similar, em outro estudo refletiu-se sobre a função da confidencialidade para os profissionais de saúde que lidam com pessoas envolvidas em casos de violência, na tentativa de avaliar os limites éticos destas intervenções e constata a dificuldade dos profissionais ao lidarem com tais casos.…”

Section: Formação éTica Dos Profissionais Da Saúde a Partir Da Emergêunclassified

O Estado da Arte sobre ética em saúde no Brasil: pesquisa em banco de teses

Koerich

Erdmann

2011

Texto contexto - enferm.

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O objetivo foi identificar as abordagens teóricas utilizadas para ensinar ética nos cursos da área da saúde. Trata-se de pesquisa bibliográfica que analisou resumos de teses defendidas entre 1994 e 2009, disponíveis no banco de teses da CAPES, totalizando 721 teses relacionadas ao tema. Com o descritor ensino de ética foram encontrados 345 estudos oriundos, principalmente, da Educação. O descritor ética em saúde permitiu a análise de 393 teses, destacando os Programas de Pós-Graduação em Enfermagem e em Saúde Coletiva. Com o descritor ética, educação e saúde foram analisadas 83 teses, especialmente na Educação. A ética é tema atual, estudada sob múltiplos referenciais, destacando responsabilidade, bioética, relações, cuidado e compreensão. A pesquisa em banco de teses permitiu um recorte da rede de conhecimentos sobre ética em saúde e mostrou a necessidade de mais estudos mediante a diversidade de referenciais teóricos, metodológicos e paradigmáticos e pelas especificidades próprias dos agentes envolvidos.

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Saindo da adolescência com a vida (dos outros) nas mãos: estudo sobre a formação ética dos estudantes de Medicina

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Situações de conflitos éticos relevantes para a discussão com estudantes de Medicina: uma visão docente

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O Estado da Arte sobre ética em saúde no Brasil: pesquisa em banco de teses

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