Psicologia e Educação: repercussões no trabalho educativo

Abstract

ResumoEste trabalho resultou de indagações a respeito da contribuição da Psicologia da Educação para o trabalho educativo. Entende-se que um dos modos de efetivar tal contribuição é a inserção da disciplina Psicologia da Educação na grade curricular dos cursos de formação de professores.Neste artigo defende-se que o ensino de Psicologia se desenvolva numa perspectiva crítica, em que o homem seja concebido como constituído historicamente. A ênfase nesta perspectiva deveu-se à análise da literatura que oferece embasamento teórico às práticas educativas orientadas pela Psicologia da Educação. O objetivo é oferecer elementos para se pensar uma educação dirigida ao homem concreto como uma das contribuições que a Psicologia pode oferecer a um trabalho educativo comprometido com a superação do subjetivismo.Palavras chave: Formação de professores, educação, psicologia da educação. Psychology and Education: repercussions on educational work AbstractThis work is the result of an investigation concerning the educational psychology´s contribution to educational work. We understand that one means of such contribution is through the subject "educational psychology" in teacher's professional courses. We argue that the psychology teaching is materialized by means of a critical perspective, in which one presents man as historically constituted. The focus on this perspective proceeds from an analysis about the basis that offers a theoretical approach to the educational praxis oriented by educational psychology. We propose to offer elements to think about a guided education to a concrete man . We believe that this is one of the contributions that the psychology can offer to educational work committed to overcoming in a subjectivism. Key words:Teacher education, educational psychology. Psicología y Educación: repercusiones en el trabajo educativo ResumenEste trabajo es resultado de indagaciones sobre la contribución de la psicología de la educación al trabajo educativo. Se entiende que una de las formas de realizar tal contribución es a través de la disciplina "psicología de la educación" en cursos de formación de profesores. En este artículo se defiende que la enseñanza de psicología sea objetivada por una perspectiva crítica, que presenta la concepción de hombre históricamente constituido. El énfasis en esta perspectiva procede del análisis de la literatura acerca de los fundamentos que ofrecen base teórica a las prácticas educativas orientadas por la psicología de la educación. El objetivo es aportar elementos para pensar en la educación dirigida al hombre concreto como una de las contribuciones que la psicología puede ofrecer al trabajo educativo comprometido con la superación del subjetivismo.Palabras clave: Formación de profesores, educación, psicología educacional.

Ensino de psicologia da educação nos cursos de pedagogia: uma análise nas universidades públicas paranaenses

“…De fato, a Psicologia desenvolve estudos e pesquisas relacionados a inúmeros assuntos, tais como: aprendizagem, linguagem, raciocínio, memória, percepção e pensamento (CARRAHER, 1997), os quais são relevantes para a Educação. Porém, os "professores não se apropriam devidamente das teorias apresentadas em tal disciplina, teorias que deveriam subsidiar o trabalho educativo" (TONUS;RODRIGUES, 2009, p. 161), isto pelo fato das teorias serem apresentadas superficialmente ou pela ausência de articulação com a prática docente.…”

Condição Clínica De Pessoas Vivendo Com Hiv No Município De Macaé-Rj

“…Aprofundar no conhecimento e apropriar-se do seu papel de facilitador, pode ser considerado como bom ponto de partida para o educador, e para isso o profissional deve ter ciência que precisará de criatividade, desenvoltura e uma visão mais humanizada para favorecer mudanças positivas, muito embora vista de outra forma em pesquisa feita por Tonus (2013). A exigência é que o professor reencontre o papel principalmente social que ele tem diante dessa demanda e as instituições precisam perceber que o processo de prevenção de violência ultrapassa a figura do sujeito professor, e também se relaciona ao espaço que ele realiza esse trabalho, isso só é possível através de uma práxis voltada para a formação continuada.…”

Reificação, inteligência e medicalização: formas históricas e atuais de classificação na escola

“…Seguindo a preocupação norte-americana dos estudiosos em psicometria que ampliaram as escalas de Binet, no Brasil a prática da psicologia também buscou se centrar "na tarefa de construir métodos e testes capazes de classificar os indivíduos em idade escolar e pré-escolar, visando à mensuração das capacidades produtivas" (Scalcon, conforme citado por Tonus, 2013). Esse propósito acaba por oferecer justificativas tanto para divisão social, quanto para o fracasso escolar, centrando sua compreensão unicamente em causas biológicas, genéticas ou, em outras palavras, individuais.…”