Preparação para o trabalho na legislação educacional brasileira e educação para carreira

Abstract

A preparação para o trabalho é um dos objetivos da educação básica brasileira, mas é tema pouco frequente na literatura educacional. Este artigo teórico objetiva: (a) identificar as bases legais da preparação para o trabalho no contexto escolar brasileiro e (b) contribuir para a compreensão da Educação para a Carreira, enquanto modalidade de Orientação Profissional e de Carreira, na preparação para o trabalho dos alunos no contexto da educação básica. Na consulta às bases legais da educação brasileira, observou-se que a legislação e as recomendações do MEC atuais apontam na direção da infusão da temática do trabalho no currículo da educação básica, como acontece nos programas de Educação para Carreira em vários países, segundo revisão da literatura realizada. A inserção de atividades de Educação para Carreira no contexto da educação básica brasileira é apresentada como possibilidade de transpor a lacuna entre o que postulam os documentos legais e a prática em relação à preparação para o trabalho dos alunos.

Inclinações motivacionais de adolescentes concluintes do ensino fundamental em Manaus a partir do BBT-Br

“…É sabido que, ao final do ensino fundamental, muitos adolescentes precisarão tomar decisões que envolvem as inclinações e motivações profissionais. A literatura na área de Orientação Profissional e de Carreira aponta que esse processo pode ser iniciado na infância e desenvolvido ao longo da escolarização, pois permitirá que o indivíduo adquira maturidade e conhecimento sobre suas potencialidades, necessidades e oportunidades para a escolarização e desenvolvimento de uma carreira, a partir de experiências vivenciadas intra e extra classe (Munhoz & Melo-Silva, 2012) para a elaboração de projetos de vida (Ribeiro et al, 2016).…”

“…Além dessa questão, devem ser somados ao contexto de formação pessoal e profissional o intenso e rápido avanço tecnológico e as novas formas de produção do conhecimento, elementos que exigem alterações no processo educacional, como apontado por Munhoz e Melo- Silva (2012). Essas alterações são decorrentes da nova perspectiva social acerca do trabalho, que passou a ser oportunidade de realização pessoal.…”

“…Com base nessas premissas, os processos de orientação diante da escolha da profissão e da carreira tornam-se muito promissores com os adolescentes, envolvendo o conhecimento de múltiplas variáveis familiares, educacionais, sociais, econômicas e psicológicas (interesses, habilidades, traços de personalidade, expectativas em relação ao futuro e maturidade para a escolha profissional), como apontado por Bordão-Alves e Melo- Silva (2008). A compreensão de fatores psicológicos, como dinâmica psíquica, inclinações motivacionais e interesses profissionais, favorece o processo de autoconhecimento para a tomada de decisões frente às escolhas que serão necessárias (Munhoz & Melo-Silva, 2012;Okino & Pasian, 2010). Os vários recursos envolvidos em processos de avaliação psicológica podem favorecer o autoconhecimento para a tomada de decisões frente às escolhas e subsidiar processos de Orientação Profissional e de Carreira (Ambiel, 2016;Okino & Pasian, 2010).…”

“…Ao retomar os trabalhos empíricos realizados com o BBT-Br, nota-se que os grupos pesquisados focalizaram, prioritariamente, estudantes do ensino médio (Barrenha, 2011;Bordão-Alves & Melo-Silva, 2008;Ferrari, 2015;Noce, 2008;Okino, 2009;Pasian & Jardim-Maran, 2008), justamente aqueles que frequentemente constituem o grupo de maior demanda de ajuda nos serviços de Orientação Profissional (Aguiar & Conceição, 2012;Melo-Silva, Leal, & Fracalozzi, 2010;Teixeira et al, 2007). Porém, a realidade contemporânea exige revisão nesses cuidados aos estudantes, devendo-se antecipar processos de orientação e de formação pessoal e profissional (Munhoz & Melo-Silva, 2012). Atenção especial deve ser dada ao encerramento do ciclo de ensino fundamental, em especial em seu último ano (Aguiar & Conceição, 2009;Pessoa, 2011).…”

Interesses profissionais de estudantes de Manaus em diferentes níveis de formação educacional

“…A partir desse contexto surgiram inúmeras possibilidades de atuação na Orientação Profissional, ampliando o conceito para Orientação Profissional e de Carreira (OPC). A OPC pode ser inerente e integrada ao processo educacional e laboral (Munhoz & Melo-Silva, 2012), pois é compreendida enquanto um processo facilitador para a construção de um projeto de vida, no qual estudantes e pessoas escolham a profissão e a carreira. Constituem-se, portanto, como intervenções que consideram o contexto no qual o sujeito esteja inserido, suas possibilidades de educação, de trabalho e seus interesses profissionais.…”