Psicologia escolar: o desafio da crítica em tempos de cinismo

Abstract

Resumo:O artigo recupera elementos fundamentais do movimento de crítica da ideologia que se instaurou no interior da psicologia escolar brasileira a partir dos anos 80 e sugere uma refl exão sobre os desafi os que se impõem ao pensamento crítico na atualidade, visando o âmbito da formação de psicólogos. Para isso, oferece como operador de leitura desses desafi os o conceito de racionalidade cínica -discutido principalmente por autores da fi losofi a (Žižek, 1989;Sloterdijk, 2003;Safatle, 2008) -que trata de um novo modo de funcionamento ideológico no capitalismo tardio, caracterizado pela justifi cação resignada da realidade, e não somente pelos mecanismos de alienação em relação aos quais se dirigiu a crítica no decorrer da história. Conclui-se pela necessidade de manutenção do debate acerca das armadilhas que favorecem a permanência do discurso ideológico e pelo valor da atitude crítica necessária à psicologia escolar, remetendo-a aos problemas de seu tempo e lugar. Palavras-chave: Ideologia, pensamento crítico, formação do psicólogo. School Psychology: the challenge of criticism in cynicism times AbstractIn this article we propose to recover key elements of the critical movement against ideology that was restored in Brazilian school psychology from the 80's and suggests a refl ection about new challenges that are placed to the critical thought in the present time, considering psychologist's graduation scope. We offer the concept of cynical rationality as a reading operator for these challenges Authors such as Žižek, 1989;Sloterdijk, (2003);Safatle, ( 2008), are important as they deal with a new way of ideological functioning in late capitalism. This , we argue is characterized by a resigned justifi cation of reality, not only by mechanisms of alienation in relation with the historically directed critical thought . We draw a conclusion that it is necessary to keep a discussion about the traps that favor the permanence critique of ideological discourse and a critical attitude in school psychology, paying attention to its problems to its specifi c time and place. Keywords: Ideology, critical thinking, psychologist education. Psicología Escolar: el desafío de la crítica en tiempos de cinismo ResumenEl artículo recupera elementos fundamentales del movimiento de crítica de la ideología, que se instauró en la psicología escolar brasileña a partir de los años 80, y plantea una refl exión sobre los desafíos que enfrenta el pensamiento crítico en la actualidad al tener como foco la formación de psicólogos. Ofrece como operador de lectura de estos desafíos el concepto de racionalidad cínica -discutido principalmente por autores de fi losofía (Žižek, 1989;Sloterdijk, 2003;Safatle, 2008) -que trata de un nuevo modo de funcionamiento ideológico en el capitalismo tardío, caracterizado por la justifi cación resignada de la realidad y no apenas por los mecanismos de alienación para los que se ha dirigido la crítica a lo largo de la historia. Se concluye la necesidad de mantener el debate acerca de las trampas que colaboran co...

Educational Psychology: Perceptions of Professors in Education Courses

“…A Educação, no Brasil,poderia se beneficiar da contribuição diferentes áreas de conhecimento, dentre as quais a Psicologia da Educação que pode oferecer contribuições, dentre outras, para o aperfeiçoamento do ensinar, comprometido socialmente, eticamente e politicamente (Guzzo et al, 2010;Barbosa & Marinho -Araújo, 2010;Barbosa & Sousa, 2012;Brasil, 2012;Souza, Ramos, Lima, Barbosa, Calado & Yamamoto, 2014).…”

“…A terminologia Psicologia Escolar/Educacional em substituição à separação entre ambas é advogada. Porém, psicólogos escolares continuam a se referir em suas publicações predominantemente a questões relacionadas à formação e atuação do psicólogo (Guzzo, Mezalira, Moreira & Tizzei, 2010;Cruces, 2010;Barbosa & Marinho-Araújo, 2010;Brasil, 2012). Gatti (2010b) considera as denominações Psicologia Educacional e Psicologia Escolar como exemplo da disputa acadêmica que teria ocorrido no final dos anos 1960 e início dos anos 1970, com a criação da Faculdade de Educação e do Instituto de Psicologia na USP.…”

PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NOS IFPIs: DEMANDAS, PRÁTICAS E INDÍCIOS DE CRITICIDADE

“…As referidas obras trouxeram uma compreensão de multideterminação do fracasso escolar e sinalizaram o início da Psicologia Escolar Crítica ao problematizarem o processo de escolarização, dando ênfase ao contexto e aos múltiplos atores educacionais. Anunciou-se, assim, um novo momento para a área em que o reconhecimento da Psicologia Escolar e Educacional como psicologia instrumental a serviço da ideologia dominante foi passo importante para transformá-la em Psicologia Crítica (Brasil, 2012).…”

Prefácio

“…A terminologia "Psicologia Escolar e Educacional", em substituição à separação entre ambas, é advogada. Todavia, sinalizando a existência de diferentes preocupações, psicólogos escolares continuam a se referir em suas publicações predominantemente a questões relacionadas à formação e à atuação do psicólogo (CRUCES, 2010;BARBOSA;GUZZO et al, 2010;MARINHO-ARAÚJO, 2010;BRASIL, 2012;BISINOTO;MARINHO-ARAÚJO, 2014;GUZZO, 2014;BISINOTO;MARINHO-ARAÚJO, 2015;VIANA, 2016;LIMA, 2017;SOUSA;FLORES, 2017). Gatti (2010b) considera as denominações Psicologia Escolar e Psicologia da Educação como exemplo da disputa acadêmica que teria ocorrido no final dos anos 1960 e início dos anos 1970, com a criação da Faculdade de Educação e do Instituto de Psicologia na Universidade de São Paulo (USP).…”