A contribuição da psicologia escolar na prevenção e no enfrentamento do Bullying

Freire, Alane Novais; Aires, Januária Silva

doi:10.1590/s1413-85572012000100006

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“…A escola certamente é concebida como uma instituição formal de ensino, devendo, então, estar comprometida com a aprendizagem. Mas, além da responsabilidade de transmissão de conhecimentos acadê-micos, a escola é um ambiente propício para promover habilidades de convivência e desenvolvimento psicossocial dos indivíduos (Freire, & Aires, 2012;Leão, 2010). Para que seja promovido um ambiente facilitador de socialização e aprendizagem, a escola deveria ser um local seguro e saudável para os alunos, porém ela tem sido frequentemente contexto de atitudes violentas (Leão, 2010;Maliki, Asagwara, & Ibu, 2009;Olweus, 1993).…”

Section: Introductionunclassified

“…A escola é importante para o desenvolvimento acadêmico e social do aluno (Freire, & Aires, 2012), sendo que o engajamento escolar tem papel fundamental durante esse processo (Dotterer, & Lowe, 2011;Fredricks, & cols., 2004;Saeed, & Zyngier, 2012). Em decorrência, o interesse em estudá-lo vem aumentando, buscando aspectos do ambiente que possam influenciá-lo.…”

Section: Introductionunclassified

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Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

et al. 2015

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ResumoA violência escolar e a depressão parecem interferir no engajamento emocional escolar (EEE). O presente estudo analisou as relações de impacto de um conjunto de variáveis no EEE, a partir de testes de um modelo teórico. Para isso, 634 alunos, com idade média de 13,6 anos, de duas escolas públicas do interior de São Paulo responderam à Escala de Violência Escolar -Versão Estudantes, Inventário de Depressão Infantil e Escala de Engajamento Escolar. Os resultados indicaram que há um impacto negativo direto de depressão e autoria de bullying no EEE, enquanto há um impacto negativo indireto de gravidade e frequência de vitimização por bullying, sendo mediado por autoria de bullying, depressão e/ou vitimização por funcionários. O modelo teórico proposto explicou 9% da variância no EEE, indicando a necessidade da inclusão de outras variáveis em estudos futuros. Ainda assim, é demonstrado que um ambiente não saudável pode prejudicar o engajamento escolar dos alunos. Palavras-chave: Violência escolar; depressão; bullying Bullying, staff victimization and depression:Relationship with emotional school engagement Abstract School violence and depression seem to interfere with emotional school engagement (ESE). This study examined the impact of relationships of a set of variables in the ESE, from testing a theoretical model. For this, 634 students with an average age of 13.6 years, from two public schools in São Paulo responded to the School Violence Scale -Version students, Inventory Child and School Engagement Scale Depression. The results indicated that no direct negative impact of depression and bullying authorship in the ESE, while there are indirect negative impact severity and frequency of victimization by bullying, being mediated by bullying authorship, depression and / or victimization by employees. The proposed theoretical model explained 9% of the variance in the ESE, indicating the need to include other variables in future studies. Still, it is shown that an unhealthy environment can harm school student engagement. Keywords: School violence; depression; bullying Bullying, victimización por funcionarios y depresión:Relaciones con el envolvimiento emocional escolar ResumenLa violencia escolar y la depresión parecen interferir en el envolvimiento emocional escolar (EEE). El presente estudio analizó las relaciones de impacto de un conjunto de variables en el EEE, a partir de testes de un modelo teórico. Para eso, 634 alumnos, con edad media de 13,6 años, de dos escuelas públicas del interior de São Paulo respondieron a la Escala de Violencia Escolar -Versión Estudiantes, Inventario de Depresión Infantil y Escala de Envolvimiento Escolar. Los resultados indicaron que hay un impacto negativo directo de depresión y autoría de bullying en el EEE, mientras hay un impacto negativo indirecto de gravedad y frecuencia de victimización por bullying, siendo mediado por autoría de bullying, depresión y/o victimización por funcionarios. El modelo teórico propuesto explicó el 9% de la variancia en el EEE, indicando la necesid...

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Section: Introductionunclassified

Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

et al. 2015

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“… Habilidad para analizar las relaciones existentes entre los diversos ambientes y componentes de la unidad educativa (Ossa, 2011;Freire y Aires, 2012).…”

Section: En Lo Concerniente a La Gestión De Aula Y Escolar De Calidadunclassified

Perspectivas acerca del rol del psicólogo educacional: Propuesta orientadora de su actuación en el ámbito escolar

López

2015

Act. Inv. en Educ.

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El presente ensayo tiene como objetivo sistematizar distintas perspectivas en la literatura científica y especializada referidas al rol del psicólogo educacional, se propone un modelo ordenador, el cual sintetiza, diferencia y organiza los distintos conceptos relevantes relacionados con el amplio espectro de acciones y definiciones de rol del psicólogo educacional en el contexto escolar. Para lograr este propósito, los conceptos relativos al rol del psicólogo educacional fueron organizados con base en las perspectivas: paradigmática, histórica, académico-formativa, político-técnica y de la realidad educativa. Finalmente, se realiza una propuesta de ordenamiento de estos aspectos en pro de la estructuración del rol y acciones por desarrollar en una unidad educativa. Este análisis propone como conclusión la necesidad de que la actuación del psicólogo tenga como punto de origen la atención de las demandas y necesidades emergentes de las comunidades educativas que atiende una visión sistémica y compleja de la realidad particular de cada establecimiento.

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“…Além dos autores e vítimas "típicos", há ainda os chamados "alvo-autores", os quais, além de sofrerem agressões, apresentam também comportamento agressivo e provocador (Freire, & Aires, 2012). Estes, a quem Olweus (1993) chama de "vítimas provocativas", são caracterizados por uma combinação de padrões de reação de ansiedade e agressividade, podendo apresentar comportamento hiperativo, o que pode gerar irritação e tensão ao seu redor, provocando muitos de seus pares.…”

Section: Introductionunclassified

“…Estes, a quem Olweus (1993) chama de "vítimas provocativas", são caracterizados por uma combinação de padrões de reação de ansiedade e agressividade, podendo apresentar comportamento hiperativo, o que pode gerar irritação e tensão ao seu redor, provocando muitos de seus pares. Por fim, existem os "espectadores" ou "testemunhas", que não atuam diretamente, mas que fazem parte do contexto por presenciarem as cenas de bullying (Freire, & Aires, 2012). Embora não participem diretamente das ações, estes podem sofrer com o medo, a dúvida e a descrença nas ações que a escola pode tomar a respeito do problema (Lopes Neto, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

Manifestações de Bullying em Diferentes Contextos Escolares: um Estudo Exploratório

Aguiar¹,

Barrera²

2017

Psicol. cienc. prof.

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Resumo: A violência entre pares tem assumido destaque na literatura educacional em função de sua frequência de ocorrência e dos efeitos deletérios sobre os envolvidos. O objetivo geral desta pesquisa foi explorar a ocorrência de bullying em dois contextos escolares -público e privado -, comparando-as em termos de frequência e padrões de ocorrência do fenômeno. Os sujeitos da pesquisa foram 76 alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, com idade variando entre 10 e 15 anos, sendo 54% da amostra do sexo feminino. Os participantes responderam anonimamente a um questionário que visava obter informações referentes à ocorrência de agressões entre pares na escola, bem como identificar o envolvimento dos respondentes nessas situações. Os resultados indicaram que 24% dos participantes consideram-se vítimas de agressões repetidas, o que poderiam configurar episódios de bullying. Foi observada maior frequência de agressores do sexo masculino na escola pública, enquanto na particular não houve diferenças significativas quanto ao sexo dos agressores. Em ambas as escolas encontrou-se elevada incidência de agressões, tanto nos recreios quanto em sala de aula, sendo a atitude passiva predominante entre os observadores. Discute-se a necessidade de as escolas investirem em estratégias visando a prevenção e o enfrentamento do problema. Palavras-chave:Bullying, Violência Escolar, Ensino Fundamental. Manifestations of Bullying in Different School Contexts: an Exploratory StudyAbstract: Peers' violence has been a prominent theme in the educational literature due to its frequency and deleterious effects on those involved. The general objective of this research was to explore the occurrence of bullying in two school contexts -public and private -comparing them in terms of frequency and patterns of occurrence of the phenomenon. The subjects were 76 students from 6 th to 9 th degree of elementary school, aged between 10 and 15 years old, 54% of the sample being female. The participants answered anonymously a survey for obtaining information regarding the occurrence of aggressions at school, as well as for identifying the participants' involvement in these situations. Results indicated that 24% of the participants consider themselves victims of repeated aggressions that could configure bullying episodes. It was observed a higher frequency of male aggressors in the public school while in private school no significant differences were found between the aggressors' sexes. In both of schools a high incidence of aggressions at break time and in the classrooms was found, with the most of witnesses having a passive behavior. We discuss the need of schools' investment in strategies aiming to prevent and minimize the problem.

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A contribuição da psicologia escolar na prevenção e no enfrentamento do Bullying

Cited by 33 publications

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Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar

Perspectivas acerca del rol del psicólogo educacional: Propuesta orientadora de su actuación en el ámbito escolar

Manifestações de Bullying em Diferentes Contextos Escolares: um Estudo Exploratório

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