Modos de resolução de labirintos por alunos da escola fundamental

Abstract

Saber planejar expressa uma forma de antecipação com pré-correção de erros e uso de inferências. Esta questão foi aqui analisada em 60 matrizes de labirintos (20 A, 20 B e 20 C), resolvidas por 20 alunos da Escola Fundamental, entre 7 e 11 anos. Deste total, 31 matrizes foram resolvidas com um único traçado. As 29 restantes foram analisadas, considerando-se, dentre outros, procedimentos indicadores de planejamento: (1) começar do final, (2) aproveitar o traçado anterior e (3) interromper o traçado. O procedimento (1) foi utilizado pelos sujeitos em 7 matrizes; o procedimento (2) em 9; e o procedimento (3) em 5. Na discussão, apoiada em estudos comparáveis realizados por Piaget, destacaram-se três níveis de resolução das matrizes utilizadas. E, nas considerações finais, foram descritas algumas formas de intervenção, visando favorecer, em um contexto educacional, o desenvolvimento da habilidade de antecipação em crianças.

Conhecimento de escolares acerca de pessoa com deficiência: jogo de labirinto na promoção da saúde

“…Para jogar, é necessário definir um caminho que leve à saída, traçar um plano mental de percurso e observar as possibilidades impostas pelas bifurcações. O jogador deve tomar decisões baseadas em afirmações e negações acerca dos trajetos existentes 14 .…”

O jogo dominó das 4cores: estudo sobre análise de protocolos

“…Atender crianças com dificuldades de aprendizagem em contextos de avaliação e intervenção com jogos tem apresentado resultados favoráveis no que se refere à contribuição para construírem novos procedimentos e modificarem atitudes desfavoráveis ao desenvolvimento e à aprendizagem escolar (Petty, & Souza, 2012;Folquitto, 2013). Para acompanhar os progressos, intervir com precisão e compreender as necessidades de cada participante, faz-se necessário elaborar protocolos de observação em que suas ações sejam registradas de modo a permitir a análise de possíveis indicadores dos procedimentos realizados (Macedo, Petty, Carvalho, & Carracedo, 2004;Macedo, Carvalho, & Petty, 2009).…”