Avaliação de treino de leitura compreensiva e crítica: estudo com universitários

Abstract

O objetivo deste trabalho foi testar a eficiência do procedimento de treino em Leitura Compreensiva e Leitura Crítica. Ainda foi o de verificar a generalização do treino oferecido para algumas habilidades de leitura. Foram usados dois grupos de alunos de Psicologia: G.E.I e G.E.II, sendo que cada um deles tinha dez participantes. Utilizou-se o Teste de Cloze, o Teste de Criticidade, o Teste de Criatividade e o Q.C.C.C. no Pré e Pós-Teste. Os dados obtidos demonstraram a eficiência do treino oferecido em ambos os grupos. Quanto à generalização pode-se dizer que o grupo submetido ao treino de compreensão apresentou melhor desempenho em criticidade textual do que o grupo que passou pelo treino de criticidade. Finalmente, pode-se concluir que ambos os grupos produziram a melhoria dos comportamentos de leitura criativa, motivação de leitura, e compreensão textual.

Produção Científica sobre o Teste de Cloze

“…Além da predominância daqueles que se basearam no Cloze Tradicional (n= 28; 84,8%), com parâmetro de omissão sistemática de todo quinto vocábulo do texto (n= 31; 96,8%) e correção literal (n=20; 63,7), ou seja, aquela na qual se considera correta toda palavra exatamente igual à suprimida. Esses resultados corroboram a aplicabilidade do Cloze como técnica de avaliação e remediação da compreensão em leitura, como demonstraram diversos estudos, podendo ser visualizados na tabela 3 (Bampi, 2000;Braga, 1981;Carelli, 1992;Castro, 1981;Coelho & Correa, 2010;Hussein, 2008;Joly, 1999;Joly & Lomônaco, 2003;Oliveira, Boruchovitch e cols., 2007;Santos & Oliveira, 2010;Oliveira & Santos, 2008;Santos, 2004;Zucoloto & Sisto, 2002 Tabela 3 -Distribuição da produção por estruturação do texto e correção empregados (N=31).…”

“…Entre elas estão as ligadas à validação do instrumento, bem como as relacionadas à compreensão e à inteligibilidade (Carelli, 1992;Garrido, 1979;Haugh;Rankin;1970;Zucoloto & Sisto, 2002). Também há outras referentes à intervenção e ao processo de remediação da leitura (Braga, 1986;Coelho & Correa, 2010;Hussein, 2008;Sampaio & Santos, 2002;Santos, 1994;Santos & Oliveira, 2010), entre muitos outros temas.…”

TONI 3: Forma A e teste de cloze: evidências de validade

“…Por sua vez, o teste de Cloze foi elaborado por Santos (2005), visando a avaliação da compreensão de leitura, pressupondo que ela seja resultante da ação de processos cognitivos que incluem, além da decodificação dos símbolos, a percepção de pistas contidas no próprio texto e a recuperação de conhecimentos prévios armazenados na memória. Com base nesse construto, o teste de Cloze tem sido uma das medidas mais utilizadas para avaliação da compreensão de leitura, havendo pesquisas que apontam evidências de sua validade e precisão (Cunha, 2010;Greene Jr, 2001;Hussein, 2008;Santos, 2005;Santos, Primi, Taxa & Vendramini, 2002).…”

Eficiência de um treino de leitura crítica em pós-graduandos de diferentes áreas

“…Segundo Hussein (1999Hussein ( , 2007 (Douglas, 2000). Assim, no presente estudo, vamos considerar o pensamento crítico em face de textos e leitura crítica como sinônimos.…”

“…Realizaram-se comparações entre o pré e o pós para verificar a eficiência do treino recebido pelos alunos, que se encontram expressas na Tabela 4. Hussein (1999Hussein ( , 2007, que usou programas que incluem questões que requerem processos cognitivos superiores para o ensino de compreensão textual de alunos universitários.…”