Psicologia e educação em periódicos brasileiros anteriores a 1962

Abstract

Considerando o período anterior, pode-se dizer que tal relação foi essencial para o processo de autonomização da Psicologia no Brasil, de tal maneira que se pode dizer que a Educação foi o terreno fértil no qual a Psicologia se desenvolveu. Essa relação permaneceu forte nos anos subseqüentes, podendo-se dizer que foi no campo da Educação que a Psicologia mais efetivamente encontrou as bases para seu desenvolvimento e, ao mesmo tempo, que foi na Psicologia que mais o campo da Educação fundamentou suas teorias e práticas. Dando seqüência ao processo de reconhecimento da autonomia da Psicologia como área específica do saber, segue-se um período no qual ela se consolida, ampliando sua produção nas esferas do ensino, da pesquisa e da prática, gerando as condições para o reconhecimento legal da profissão de psicólogo.Assim, faz-se necessário o empreendimento de pesquisas que procurem demonstrar mais analiticamente a natureza dessas relações, como esforço para compreender o processo histórico de construção da Psicologia no Brasil e, concomitantemente, as características específicas que tal relação produziu no âmbito da educação brasileira. Este trabalho pretende contribuir para a compreensão desse período por meio do estudo de publicações em periódicos, considerando que esses são privilegiados meios pelos quais se expressam as principais produções da área. MÉTODOO presente trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de parte de uma pesquisa 2 produzida no Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo -PUCSP, cuja finalidade foi a de contribuir para a compreensão das relações que se estabeleceram entre Psicologia e Educação no Brasil, no período que vai de 1930 à regulamentação da profissão de psicólogo (1962). Mais especificamente, este trabalho trata das publicações nos principais periódicos de Psicologia e de Educação, compreendendo o período que vai de 1944 (data da publicação do primeiro número da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos -RBEP) até 1962 (data -limite deste estudo). Pretende-se aqui apresentar um estudo quantitativo dos dados obtidos, cuja finalidade é demonstrar as tendências gerais que caracterizam a produção em foco.Este estudo faz parte de um projeto mais amplo, que visa a uma sistematização da história da Psicologia no Brasil, enfocando particularmente os anos que vão da década de 1930 à Lei 4119/62, considerando que esse período 3 tem carecido de síntese, tal como já se tem disponível para períodos anteriores 4 . Isso se deve ao fato de que a quantidade, a diversidade e a amplitude das produções nesse momento histórico exigem estudos mais extensos, não sendo possível dar conta de sua complexidade num único projeto de pesquisa, além do que a envergadura da tarefa não possibilita que ela seja empreendida por um pesquisador solitário. Faz-se necessário empreender pesquisas mais pontuais, abordando facetas específicas do período, cuidando de priorizar as questões que são mais fundamentais. Nesse sentido, as articulações entre P...

A formação de professores de educação física escolar infantil no Brasil

“…Epistemologicamente, a pesquisa aqui apresentada utiliza-se dos liames dos estudos qualitativos, subentendendo a construção dos dados como decorrentes da consideração e exposição descritiva da relação complexa existente entre sujeito (pesquisador) e objeto (a ser pesquisado). Utilizamos como procedimentos metodológicos, a análise de conteúdo documental baseados nas referências de Antunes (1) e a prática de entrevistas semiestruturadas analisadas segundo o método de análise de conteúdo proposto por Laurence Bardin (3) .…”

“…Monique Marques Longo 1 Isis Gabrielli Gomes Xavier 1 1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil article presents a qualitative research in five courses of Pedagogy and Physical Education in a Brazilian university aiming to understand how graduates are being trained to teach in this follow up. The methodological procedures resided in the documental analysis of the curriculum of these courses and the application of semi-structured interviews with graduates, categorized according to the content analysis proposed by Bardin (3) .…”

A formação profissional e a ressignificação do papel do Psicólogo no cenário escolar: uma proposta de atuação - de estagiários a psicólogos escolares

“…Dos anos 30 até a década de 60, momento de grande desenvolvimento urbano-industrial, eram grandes as exigências pela capacitação dos cidadãos. Nesse contexto, a educação muito se apoiou nos saberes psicológicos da época para fundamentar suas práticas, até mesmo na busca por cientificidade (Antunes, 2002). Passou-se a utilizar testes de inteligência e de prontidão, aplicados com o intuito de avaliar aqueles que estariam aptos à escolarização, a organizar as classes e a diagnosticar os problemas de aprendizagem.…”

O papel do psicólogo escolar: Concepções de professores e gestores

“…A relação entre as áreas da Psicologia e da Educação, no Brasil, é antiga e merece destaque, uma vez que foi no campo da Educação que a Psicologia realizou suas primeiras aplicações (Antunes, 2002(Antunes, , 2008(Antunes, , 2012Goulart, 2003). A prática psicológica no contexto escolar, especialmente no Brasil, esteve, inicialmente, baseada no paradigma positivista (Antunes, 2012;Carvalho & Marinho-Araújo, 2009), estando em consonância com as transformações políticas norteadas por concepções liberais ocorridas no país no início da República.…”