Funções da leitura para estudantes de graduação

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo identificar as funções da leitura de universitários e assim compreender os seus motivos de leitura. Os sujeitos são 123 estudantes universitários dos cursos de Engenharia e de Fonoaudiologia. O instrumento utilizado foi a Escala de Funções da Leitura. A análise das funções de leitura praticadas pelos estudantes de engenharia e fonoaudiologia evidencia o predomínio das funções Aprendizagem e Utilidade, seguindo-se a função Lazer. A maioria dos estudantes situam-se no nível médio de utilização das funções, sendo que a comparação inter grupos evidencia uma diferença significante em favor do estudante de Fonoaudiologia.

Condicionantes sociais, lógica das práticas e elementos constitutivos do habitus acadêmico-científico do estudante da pós-graduação

“…Identificamos no hábito de leitura a boa vontade cultural, em que os estudantes da pósgraduação se aproximam da linguagem da norma culta. Para Oliveira (1996), o interesse e a abertura para a compreensão do texto possibilitam a reformulação ou adaptação do conhecimento trazido pelo indivíduo para a incorporação de novas experiências, informações e conhecimentos. Assim, o capital cultural incorporado foi acumulado, por meio das leituras, disposições duráveis aos organismos dos agentes e demandou tempo (processo que perdurou durante toda a educação básica dos estudantes entrevistados), o que implica em um trabalho de inculcação e assimilação, investidos pelo próprio agente (BOURDIEU, 2015e).…”

Estudo das relações entre compreensão em leitura e desempenho acadêmico na universidade

“…A qualificação, por sua vez, apresenta forte relação com um bom desempenho em leitura. Outro aspecto a ser destacado e questionado é que, se a leitura é tão importante na aquisição do conhecimento como evidenciado por Santos (1990a), Garrido (1988), Oliveira (1996), Witter (1997), entre tantos outros, observa-se que no Brasil esse campo de pesquisa ainda tem muito a ser explorado. Finalmente deve-se lembrar a relevância de meios diagnósticos e de intervenção eficazes para o enfrentamento dessa situação, sendo papel da universidade uma intervenção efetiva para a superação dos problemas relacionados à habilidade de leitura, bem como para o seu desenvolvimento e aprimoramento.…”

“…Pesquisas sobre as dificuldades de leitura apresentadas pelos universitários têm corroborado com essas afirmações. Assim, em um estudo comparativo sobre desempenho em leitura em estudantes universitários dos cursos de engenharia e fonoaudiologia, Oliveira (1996) evidenciou que os participantes não apresentavam o desempenho em leitura esperado para leitores do ensino superior. Ao pesquisarem as condições de estudo de universitários, Mercuri (1992) e Carelli (1996) contataram que esses estudantes apresentam dificuldades quanto à compreensão e redação de textos No mesmo sentido, Egypto (1983) e Pellegrini (1996) evidenciaram que os estudantes possuem dificuldades de abstrair do texto as idéias relevantes e apresentam um nível de compreensão aquém do esperado para estudantes nesse estágio de escolaridade.…”

Habilidades em compreensão da leitura: um estudo com alunos de psicologia

“…Quando o leitor lança mão de estratégias adequadas e traz seus conhecimentos pessoais para o contexto escolar, assumindo a posição de sujeito-leitor, interessa-se mais pelos textos acadêmicos e passa a construir uma relação mais significativa com a tarefa de leitura. Esta relação não só torna o leitor mais comprometido com sua compreensão, mas também permite que o estudante desenvolva o auto-respeito, a auto-realização e a segurança, transformando a leitura em um meio de aprendizagem, de lazer e de estímulo ao pensamento (Oliveira, 1996).…”