O jogo "descubra o animal": um recurso no diagnóstico psicopedagógico

Dell’Agli, Betânia Alves Veiga; Brenelli, Rosely Palermo

doi:10.1590/s1413-73722007000300013

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“…Nas regulações automáticas, não está implicada a tomada de consciência, ao passo que, as regulações ativas, provocam e constituem-se como "a origem de uma representação ou conceituação das ações materiais"(PIAGET, 1976, p. 27). , uma preparação para reversibilidade, uma vez que as correções levam às negações(DELL'AGLI, 2002).Para a aprendizagem e domínio de uma segunda língua, tanto o saber fazer quanto a tomada de consciência da ação são relevantes, pois os dois processos possibilitam ao sujeito a utilização de um conhecimento por meio da ação prática, que, no caso da língua estrangeira, envolve a comunicação e o aprimoramento das produções e reconhecimento dos meios utilizados via tomada de consciência da ação. quando coletivos, envolvem o aspecto competitivo, pois implicam em apenas um vencedor.…”

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Aspectos cognitivos em oficina de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira

Lopes¹,

Oliveira²

2014

EDUC

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EDUCAÇÃO: Teoria e Prática, Rio Claro, SP, Brasil -eISSN: 1981-8106 Está licenciada sob Licença Creative Common Resumo O artigo apresentado objetivou analisar os aspectos cognitivos, relacionados à aprendizagem da língua inglesa como idioma estrangeiro, por meio de oficinas de jogos, com alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola estadual, no município de Londrina. A base deste estudo é a teoria Piagetiana na modalidade de estudo descritivo-interpretativo, sob uma perspectiva qualitativa. Duas questões norteadoras se interpõem: qual o papel das oficinas com jogos para a aprendizagem da língua inglesa como idioma estrangeiro? De que maneira os processos cognitivos se apresentam nas oficinas de jogos para a aprendizagem do inglês? Para atingir os objetivos propostos, foram realizadas oficinas com jogos nos quais o conteúdo da língua inglesa foi trabalhado. As oficinas possibilitaram a observação e a análise de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem da segunda língua. Os resultados mostraram que as oficinas promovem a participação dos alunos, pois suscitam a ação e produção do sujeito, evidenciam lacunas no conhecimento e propiciam processos de equilibração. Por meio das demandas dos jogos, os sujeitos são convidados a produzir, o que suscita o saber-fazer, bem como refletir sobre suas produções, o que sugere um processo de tomada de consciência. Palavras-chave: Aprendizagem da língua estrangeira. Jogos de regras. Oficina de jogos. AbstractThe goal of the study was to analyze the cognitive aspects related to learning English as a foreign language, by means of games workshops with students of the 6 th grade of

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Aspectos cognitivos em oficina de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira

Lopes¹,

Oliveira²

2014

EDUC

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“…DELL'AGLI e BRENELLI, 2007 Possibilidades de um jogo de regras ser introduzido no diagnóstico psicopedagógico, a fim de avaliar a construção da noção de classificação.…”

Section: Santos Rossetti E Ortega 2006unclassified

Fazer e compreender no jogo Sudoku e em suas situações-problema: um estudo com alunos do 9º ano do ensino fundamental

Quinelato¹

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RESUMO QUINELATO, P. T. Fazer e compreender no jogo Sudoku e em suas situações-problema: Um estudo com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. 2014. 221p. Tese (Doutorado) -Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo São Paulo, 2014.O presente trabalho consiste em uma pesquisa sobre como adolescentes jogam e resolvem situações-problemas relativas ao Sudoku. O objetivo foi analisar o raciocínio de escolares por meio de seu desempenho nesse jogo. Poucas são as pesquisas com jogos de regras para o desenvolvimento e aprendizagem de alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II e, por isso, o desejo em pesquisar sobre o desenvolvimento do raciocínio por meio do jogo Sudoku com essa parcela da população escolar. O ponto diferenciador de nosso trabalho é a questão da dificuldade dos alunos em justificar suas respostas às situações-problema propostas. Para tanto, a professora-pesquisadora elaborou partidas de jogo Sudoku e situações-problema relativas ao mesmo jogo e as desenvolveu com 21 alunos de 9º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de São Paulo. A coleta de dados foi realizada durante 15 aulas por meio de protocolos elaborados pela professora-pesquisadora. Na análise desses dados coletados, investigamos o desenvolvimento do raciocínio dos alunos ao longo dos encontros por meio de suas resoluções e da linguagem que utilizaram para justificar suas respostas aos jogos e aos Enigmas Sudoku propostos. A discussão dos resultados foi orientada principalmente pelos estudos de Jean Piaget quanto ao desenvolvimento e à aprendizagem e pelo estudo de Philippe Meirieu sobre como aprender por meio de situações-problema. Os alunos avançaram consideravelmente do primeiro encontro para o último em relação aos conceitos e procedimentos relativos aos jogos e às situações-problema e, além disso, desenvolveram sua justificação lógica, permitindo concluir que as experiências por que passaram ofereceram a oportunidade de tomarem consciência dos motivos que os orientaram em suas escolhas. Consideramos essa pesquisa relevante para o campo da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, pois, por meio de um jogo, aprendemos a trabalhar o raciocínio e uma forma de pensar, útil para a escola e para a vida. Palavras-chave: Epistemologia Genética. Jogo de regras. Situações-problema. Fazer. Compreender. ABSTRACT QUINELATO, P. T. Do and understand in Sudoku game and its problem situations: A study with 9th graders from Elementary School. 2014. 221 p. Thesis (Doctorate) -Psychology Institute, University of São Paulo São Paulo, 2014.This work is a research about how teenagers play and solve problem situations related to Sudoku. The aim was to analyze the logic of students through their performance in that game. There are not so many researches on rule games for development and learning of students in 9th grade from Elementary School and, because of this, there was the desire to research the development of logic through Sudoku game with this part of the school population. The differentiator point of this work is the...

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A categorização e a validação das respostas abertas em surveys políticos

Henkel

2017

Opin. Publica

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IntroduçãoUm método frequentemente usado nas ciências humanas é a entrevista (face-toface) com a aplicação de questionários (paper e pencil) em surveys (Henkel e Almeida, 2003). No processo de aquisição dos dados ocorre a transformação destes em categorias.Enquanto respostas levantadas por meio de perguntas fechadas com o uso de escalas ordinais ou nominais e indicação dos atributos não causam problemas de categorização, respostas abertas em geral limitam esse processo e influenciam a validade do survey, porque nessa comunicação direta entre entrevistador e entrevistado são incorporados códigos, símbolos, significados e aspectos de moralidade ou ética que dificultam o processo da decodificação. Este artigo trata do problema da categorização de respostas abertas em surveys políticos tendo como base a análise das respostas sobre política, governo e democracia levantadas em survey com 800 entrevistados na cidade de Belém do Pará. Para tanto, o artigo organiza-se da seguinte forma: na primeira seção, discutem-se os procedimentos técnico-metodológicos para lidar com as respostas em perguntas abertas em surveys políticos. A segunda seção apresenta a metodologia utilizada. Em seguida, na seção "Discussão e resultados", apresentam-se o perfil dos entrevistados e uma análise psicométrica e de missing value para indicar a compreensibilidade e a respondibilidade das perguntas sobre política, governo e democracia. As seções "O processo indutivo de categorização" e "O processo dedutivo de categorização" apresentam, respectivamente, os resultados das abordagens indutiva e dedutiva dos dados de modo a se compararem seus limites e possibilidades para a qualidade da análise de respostas abertas de surveys. Finalmente, a seção "A inter e a intraconfiabilidade da codificação" discute os http://dx

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O jogo "descubra o animal": um recurso no diagnóstico psicopedagógico

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Aspectos cognitivos em oficina de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira

Aspectos cognitivos em oficina de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira

Fazer e compreender no jogo Sudoku e em suas situações-problema: um estudo com alunos do 9º ano do ensino fundamental

A categorização e a validação das respostas abertas em surveys políticos

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