A avaliação da compreensão em leitura e o desempenho acadêmico de universitários

Silva, Maria José Moraes da; Santos, Acácia Aparecida Angeli dos

doi:10.1590/s1413-73722004000300014

Cited by 23 publications

(29 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Outros citam o fato do curso ser integral e apresentar uma grade curricular intensa, o que dificulta o casamento. O último argumento é pela pouca idade dos discentes, não tendo idade para casar segundo os padrões da sociedade moderna (SPÍNDOLA; MARTINS; FRANCISCO, 2008;WETTERICH;MELO, 2007).…”

Section: Resultsunclassified

Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo

Garcia

Moraes

Guariente

2017

Semin. Cienc. Biol. Saude

View full text Add to dashboard Cite

The Integrated Curriculum methodology, from the Nursing Program in State University of Londrina is based on problematization, being proposed to the student the achievement of autonomy in studies and the commitment according to the learning methods. This research aimed to describe the habit of reading and studying from learners entering nursing school in the State University of Londrina. It is a documental research in quantitative approach. To the survey, questionnaires were elected, from students joining the course in 2000, 2005 and 2010. It was identified that from the 164 entrants, 91.5% were female, 97.6% single, 16 to 18 years old (45.1%). The habit of reading was present in 81.7% of the examined, 49.4% mentioned finding easy to write texts and 57.3% had partial ease in interpreting texts. There is a preference for studying alone among 64.0% of the students and the silent reading was the most mentioned way of studying. The data characterization may subsidize the course management and teachers to Foster the academic performance of nursing students to achieve the professional profile outlined. ResumoKeyword:Education in nursing. Curriculum. Reading.

show abstract

Section: Resultsunclassified

Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo

Garcia

Moraes

Guariente

2017

Semin. Cienc. Biol. Saude

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Com a perspectiva de se levantar a compreensão textual de estudantes universitários e possíveis implicações no desempenho, alguns estudiosos (Oliveira & Santos, 2006;Richardson, 1994;Silva, & Santos, 2004;Simonite, 1997;Trueman & Hartley, 1996) buscaram averiguar eventuais diferenças entre universitários de diferentes faixas etárias. Nessa perspectiva, Trueman e Hartley (1996) denominaram os estudantes mais jovens (17 a 21 anos) como tradicionais.…”

Section: Compreensão Textualunclassified

“…Deve-se também considerar que os estudantes mais jovens também tiveram um maior percentual de classificação em compreensão Independente. Esses resultados apontam que, de fato, há uma diferença entre os estudantes mais jovens e aqueles mais maduros, conforme já foi constatado anteriormente (Oliveira & Santos, 2006;Richardson, 1994;Silva & Santos, 2004;Simonite, 1997;Trueman & Hartley, 1996). Contudo, os dados obtidos neste estudo devem ser vistos com ressalvas pois há que se ponderar que a amostra poderia ter sido maior e mais diversificada.…”

Section: Discussão E Conclusãounclassified

Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários

Cantalice

Oliveira

2009

Psicol. Esc. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO objetivo deste estudo foi explorar a compreensão textual em universitários e o uso das estratégias metacognitivas de leitura, considerando a faixa etária dos mesmos. Cento e dez universitários (110) do curso de psicologia de uma universidade privada paulista participaram da investigação. Foram utilizados uma escala de estratégias metacognitivas de leitura e um texto de 250 vocábulos preparado segundo a técnica de Cloze em sua versão tradicional, cuja característica é a omissão de todos os quintos vocábulos do texto. A aplicação foi coletiva naqueles estudantes que consentiram participar. Os dados foram submetidos à estatística inferencial e evidenciaram relação estatisticamente significativa entre a pontuação na escala de estratégias metacognitivas de leitura e os escores do Cloze. Foi possível também evidenciar diferenças na pontuação na compreensão em leitura dos estudantes, considerando a faixa etária dos mesmos.Palavras-chave: Leitura, Teste de Cloze, estudantes universitários. Reading strategies and textual comprehension among university students AbstractIn this study we explore the reading and understanding of texts by university students. We used the metacognitive reading strategies considering students' age. We work with one hundred and ten students from Psychology course at a private University located in the State of São Paulo. We apply reading metacognitive strategy scale and a text containing 250 words prepared according to Cloze technique, which is characterized by omitting every fifth word. The work was developed with the students who accepted to take part in the investigation. The data were submitted to inferential statistics and revealed the relation existing between the punctuation of reading metacognitive strategies scale and the Cloze's scores.It was also possible to evidence the differences in the university students' reading comprehension according to their ages. Key-words: Reading, Cloze testing, College Students. Estrategias de lectura y comprensión textual en estudiantes universitarios ResumenEl objetivo de este estudio fue explorar la comprensión textual en universitarios y el uso de las estrategias metacognitivas de lectura, considerando la franja etaria de los mismos. Ciento diez universitarios (110) de la facultad de Psicología de una universidad privada paulista participaron de la investigación. Una escala de estrategias metacognitivas de lectura y un texto de 250 vocablos preparados según la técnica de Cloze, en su versión tradicional, fueron utilizados, cuya característica es la omisión de todos los quintos vocablos del texto. La aplicación fue colectiva en aquellos estudiantes que consintieron participar. Los datos fueron sometidos a la estadística inferencial y evidenciaron relación estadísticamente significativa entre los puntajes en la escala de estrategias metacognitivas de lectura y el puntaje de Cloze. Fue posible también evidenciar diferencias en el puntaje de la comprensión de lectura de los estudiantes, considerando la franja etaria de los mismos.Palabras-clave: L...

show abstract

“…Assim, permitem afirmar que o nível de compreensão está aquém do desejável tanto para os que estão ingressando no ensino superior como para os que o estão concluindo. Tais achados foram similares aos de outros estudos que apontam os universitários como leitores imaturos, considerando a etapa de escolarização em que se encontram (Santos, 1997;Oliveira, 2003;Santos, Suehiro, & Oliveira, 2004;Silva & Santos, 2004).…”

Section: Discussão E Considerações Finaisunclassified

“…Estudos que adotaram esse critério têm demonstrado que muitos universitários encontram-se no nível inferior de compreensão em leitura, o que poderia explicar as dificuldades acadêmicas que apresentam (Alvarez, 1990;Pellegrini, 1996;Silva & Santos, 2004).…”

unclassified

Leitura compreensiva e utilização de estratégias de aprendizagem em alunos de Psicologia

Santos

Vendramini

Suehiro

et al. 2006

Estud. psicol. (Campinas)

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste estudo objetivou comparar o nível de compreensão em leitura percebido por alunos de Psicologia, as estratégias de aprendizagem utilizadas na superação dos problemas encontrados, bem como verificar a real dificuldade de compreensão dos alunos para responder ao teste de Cloze . Participaram 178 universitários, sendo 113 do 1º ano e 65 do 4º ano. O procedimento foi aplicado numa única sessão e consistiu de (a) leitura de um texto científico da área, (b) questões sobre as dificuldades percebidas e sobre as estratégias utilizadas para a sua superação e (c) aplicação de um teste de cloze em texto similar ao primeiro, visando à avaliação da compreensão em leitura. Observou-se diferença estatisticamente significativa no nível de compreensão em leitura com superioridade dos alunos do 4º ano em relação aos do 1º ano. Contudo os alunos do 4º ano perceberam-se com maior dificuldade na compreensão do primeiro texto, embora a diferença entre as turmas não tenha sido significativa. Os tipos de dificuldades de compreensão apontadas e as estratégias utilizadas pelos alunos apresentaram diferenças qualitativas entre as turmas. Palavras-chave: compreensão de leitura; desempenho acadêmico; teste de Cloze. Abstract This study has aimed the comparison of reading comprehension levels and learning strategies used for overcoming eventual problems among Psychology students; as well as it verified the students' real comprehension difficulties to

show abstract

A avaliação da compreensão em leitura e o desempenho acadêmico de universitários

Cited by 23 publications

References 20 publications

Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo

Perfil de estudantes ingressantes de um curso de enfermagem do Sul do Brasil: caracterização dos hábitos de leitura e estudo

Estratégias de leitura e compreensão textual em universitários

Leitura compreensiva e utilização de estratégias de aprendizagem em alunos de Psicologia

Contact Info

Product

Resources

About