Levantamento Bibliográfico sobre Educação Especial e Ensino de Ciências no Brasil

Abstract

RESUMO: Com a Declaração Mundial de Educação para Todos, o Brasil optou por construir um sistema de educação inclusivo. Desse modo, é necessário que a Educação Especial seja também objeto de pesquisa sobre o Ensino de Ciências, mas estudos indicam que há pouca pesquisa na área. Assim sendo, o objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento bibliográfico nacional e avaliar como a área de pesquisa em ensino de Ciências tem abordado a temática Educação Especial. A pesquisa bibliográfica foi realizada por meio dos procedimentos de revisão definidos pela Análise de Conteúdo e utilizou como corpus de informação seis periódicos acadêmico-científicos de estratos A1 e A2 definidos pelo qualis da CAPES. As buscas foram realizadas a partir de cinco descritores: inclusão, educação inclusiva, educação especial, necessidades educacionais especiais e formação de professores. Em função dos critérios de seleção, foram encontrados apenas 28 artigos: 15 sobre ensino e aprendizagem de Ciências; 12 sobre formação de professores de ciências na perspectiva da educação especial e 1 sobre avaliação e currículo para a Educação Especial. Esses trabalhos, em sua maioria, foram escritos por Éder Pires de Camargo e Anna Maria Canavarro Benite, e o ensino de Física para deficientes visuais é a temática que mais tem sido publicada. As publicações tiveram início em 2006, com o maior número de publicações em 2015. Conclui-se que ainda é incipiente o número de pesquisas na área, possuindo pouca representatividade frente ao total de publicações nas revistas mais bem avaliadas da área.

Ensino de Química e Inclusão na Educação Básica: Mapeamento da Produção Científica Nacional

“…Conforme já falado, a LDBEN prevê, desde 1996, a regulamentação do ensino para PAEE. As pesquisas da área da educação especial, principalmente as que tratam do contexto do ensino regular, começam a receber maior destaque anos depois, a partir de meados da década de 2000 (Silva & Bego, 2018). Conforme a Figura 2, se os anos de 2009 e 2012 representam os pontos mais baixos dessa trajetória, por Finalmente, pode-se tecer considerações sobre as autorias dos trabalhos.…”

O uso das salas de recursos multifuncionais para o ensino de ciências: um estudo sobre inclusão

“…O termo mais frequente nos estudos foi "deficiência visual", seguido de "inclusão". O estudo também destacou que, de acordo com as palavras-chaves mais frequentes, o ensino de física para deficientes visuais é o tema mais abordado por essas revistas, sendo ainda escassos os trabalhos envolvendo as áreas de ensino de química, matemática e biologia (Silva & Bego, 2018).…”

Análise da produção acadêmica relacionada à inclusão nos anais digitais do encontro nacional de ensino de química entre 2014-2018

“…Apesar de controversas, pesquisas e indagações no campo da inclusão têm sido recorrentes em ensino, extensão e educação, advertindo sobre a necessidade de se ampliar o debate teórico-metodológico dessa temática, de modo a reduzir as fragilidades normativas e operacionais de seus domínios correlatos (BEYER, 2003;SAVIANI, 2011;AFONSO, 2013;BEGO, 2018). Se por um lado, diferentes níveis multimodais podem ser empregados para esse tipo de investigação -sobretudo ao se considerar a interpenetração multidisciplinar que ela atinge e abrange -por outro, tais questionamentos nem sempre possuem respostas imediatas.…”