Superdotação: conceitos e modelos de diagnóstico e intervenção psicoeducativa

Abstract

RESUMO: a definição de sobredotação não está isenta de inseguranças e de controvérsias. O conceito não é estático, está em constante evolução, sendo que a tendência actual é caracterizada pela ponderação de outras variáveis além das cognitivas e da inteligência. Segundo o World Council for Gifted and Talented Children, considerase sobredotada a pessoa com elevado desempenho ou elevada potencialidade, em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual geral, aptidão académica específica, pensamento criativo ou produtivo, talento especial para as artes visuais, dramáticas e musicais, capacidade motora e capacidade de liderança. A multiplicidade de conceitos acaba, assim, por traduzir a multiplicidade de critérios a ter em conta na definição de sobredotação, implicando que a avaliação seja também multirreferencial, abrindo, consequentemente, um leque diversificado de propostas de intervenção assim como o recurso a diferentes agentes, procedimentos e instrumentos de avaliação. PALAVRAS-CHAVE: superdotação; inteligência; diagnóstico; intervenção; Educação Especial.ABSTRACT: the definition of Giftedness is not exempt from unreliability and controversy. The concept is not static, it is in constant evolution, being that the current trend is characterized by the balance of other variables beyond the cognitive and intelligence. According to the World Council for Gifted and Talented children, one can be considered gifted when exhibiting high performance or potential, in any of the following aspects in isolation or combined: general intellectual capacity, specific academic skill, creative or productive thinking, special talent for the visual, dramatic and musical arts, motor skills and capacity for leadership. Thus, the multiplicity of concepts ends up translating into a multiplicity of criteria that must be considered in the definition of giftedness, which means that assessment must also be multifaceted. As a result, a broad range of intervention proposals is required, as well as recourse to different agents, procedures and assessment instruments.

Capacidade, dotação, talento, habilidades: uma sondagem da conceituação pelo ideário dos educadores

“…Atualmente, é notável em todo o mundo o interesse pela área de educação especial, para desenvolver capacidade e potencial nos escolares, e a literatura cresce a cada ano, mas esse conhecimento não parece estar influenciando muito a prática educacional, no Brasil (CUPERTINO, 2008;PERIPOLLI et al, 2009). Alguns estudos não relacionam dificuldades encontradas na prática à fragilidade de conhecimento, mas à presença de " [...] mitos sobre o superdotado (sic) freqüentes em nossa sociedade" (MONTE;SANTOS, 2004); e parece haver fé na improvável invenção de um "conceito geral", incluindo construtos associados à capacidade e à aptidão, às aprendizagens adquiridas, aos atributos pessoais e do ambiente (POCINHO, 2009).…”

A influência do desejo parental nas altas habilidades/superdotação: uma abordagem psicanalítica

“…De forma geral, consideram-se como superdotados aqueles que demonstram habilidades muito acima da média em um ou mais domí-nios, seja no domínio intelectual, artístico ou no domínio das relações sociais, produções criativas, esportivas e psicomotoras [1][2][3] . O indivíduo superdotado caracteriza-se por apresentar um desempenho superior à média em uma ou mais áreas, comparados à população geral da mesma faixa etária 3 . Muitas das características presentes nestes indivíduos diferem das encontradas em indivíduos da mesma faixa etária.…”

“…Conflito de interesses: inexistente que o conceito de superdotação é influenciado pelo contexto histórico e cultural e, por isso, pode variar de cultura para cultura e em função do momento histórico e social. De forma geral, consideram-se como superdotados aqueles que demonstram habilidades muito acima da média em um ou mais domí-nios, seja no domínio intelectual, artístico ou no domínio das relações sociais, produções criativas, esportivas e psicomotoras [1][2][3] . O indivíduo superdotado caracteriza-se por apresentar um desempenho superior à média em uma ou mais áreas, comparados à população geral da mesma faixa etária 3 .…”

Escala de Avaliação de Altas Habilidades / Superdotação – versão professor: validade de conteúdo

“…Tal percepção contraria as tendências atuais na definição do fenômeno, de modo a desconsiderar os demais domínios que podem estar envolvidos, tais como criatividade, liderança, motivação, habilidades artísticas e interpessoais, processos emocionais e contextos sociais como componentes da superdotação (Feldman, 2000;Gagné, 2005;Pocinho, 2009). Nota-se assim uma preocupação com a temática, visualizada de maneira cada vez mais abrangente e complexa (Kaufman & Sternberg, 2008), de modo que a definição mais atual aponta para indivíduos que apresentam um alto potencial, combinado ou isolado, nas áreas intelectual, acadêmica, de liderança e psicomotricidade, além de manifestar uma elevada criatividade, um alto envolvimento com a aprendizagem e também com a realização de tarefas de seu interesse (Brasil, 2010 Dada a complexidade do fenômeno, a avaliação das altas habilidades tem sido um desafio para os pesquisadores, visto que esta avaliação precisa, necessariamente, considerar esse aspecto multidimensional (Jarosewich, Pfeiffer & Morris, 2002).…”