O papel da Consciência Fonológica na leitura contextual medida pelo teste de Cloze

Abstract

Estudos que investigam o papel das habilidades metalingüísticas na leitura demonstram que a habilidade de refletir sobre os sons da fala, a consciência fonológica, contribui para leitura de palavras isoladas e compreensão de texto. Considerando a importância do tema, esta pesquisa foi realizada com o objetivo de explorar as relações entre a consciência fonológica e a compreensão em leitura. Participaram 19 crianças da 1ª série e 23 da 2ª série, cujas médias de idade foram respectivamente, 87,5 meses (DP = 3,93) e 98,3 meses (DP = 4,58). Os resultados mostraram que os escores nas tarefas de consciência fonológica se associaram aos escores do teste de Cloze, utilizado como medida da compreensão em leitura. Os resultados são discutidos à luz das teorias sobre aquisição da leitura e sugere-se a realização de novas pesquisas.

Avaliação de habilidades relacionadas à compreensão de leitura no ensino fundamental

“…No que se refere à consciência fonológica, apesar de apresentar menor contribuição para a compreensão de leitura na amostra avaliada, conforme resultado conferido pela Análise de Regressão, ressalta-se a importância pela associação que tem sido demonstrada em estudos realizados anteriormente (Mota & Correa, 2010;Spinillo et al, 2014;Suehiro & Santos, 2015). A consciência fonológica favorece tanto a leitura de palavras isoladas quanto a leitura contextual por meio da assimilação pela criança da correspondência entre grafema e seu respectivo fonema (Mota & Santos, 2009). Portanto, sugere-se a realização de outros estudos que objetivem a investigação dessa habilidade metalinguística e a compreensão de leitura, visto a utilização de métodos de ensino baseados na codificação e a decodificação, como é o caso dos métodos alfabéticos de soletração, fônico e silábico (Silva, 2012).…”

“…Esse resultado se mostrou em conformidade com outros estudos em que os alunos dos anos escolares posteriores demonstraram melhor desempenho nos instrumentos aplicados para avaliar a compreensão de leitura (Cunha & Capellini, 2016;Mota & Santos, 2009;Suehiro & Santos, 2015), reconhecimento de palavras (Viana et al, 2013) e consciência fonológica (Mota & Santos, 2009) quando comparados aos anos escolares iniciais do Fundamental I. A diferenciação dos anos escolares em subgrupos de desempenho sugere ainda a validade de critério para os instrumentos aplicados (Alves, Souza, & Baptista, 2013).…”

“…As correlações significativas encontradas entre essas habilidades, além de confirmar os resultados de outras pesquisas realizadas até o momento (Corso & Salles, 2009;Mota & Santos, 2009;, servem como fundamentação teórica para a revisão e elaboração de atividades que venham complementar e contribuir com as práticas de ensino que já vem sendo aplicadas.…”

Relação entre consciência fonológica e compreensão leitora em crianças: revisão sistemática de pesquisas brasileiras

“…Para as tarefas de CF e as duas versões do teste de Cloze, um ponto foi dado para cada resposta correta. (MOTA;SANTOS, 2009) Os resultados mostraram que escores dos testes de Cloze correlacionaram-se de forma positiva e significativa com as duas medidas de consciência fonológica e apresentaram correlações positivas e significativas com a tarefa de memória de dígitos e com a idade. A medida de vocabulário não se correlacionou de forma positiva e significativa com os escores do Cloze (MOTA;SANTOS, 2009).…”

Evidência de Validade Convergente entre Instrumentos de Avaliação da Consciência Fonológica

“…Refere-se também à habilidade de manipular intencionalmente a estrutura sonora das palavras desde a substituição de um determinado som até a sua segmentação em unidades menores (Corrêa & Cardoso-Martins, 2012;Mota & Santos, 2009;Mota et al, 2012;Nascimento, 2006;Novaes, Mishima, & Santos, 2013).…”