Docentes de psicologia: formação profissional

Noronha, Ana Paula Porto

doi:10.1590/s1413-294x2003000100019

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“…However, it is observed that, as pointed by Yamamoto (2012) and corroborated by other authors (Bardagi, Bizarro, Andrade, Audibert, & Lassanc, 2008;Dimenstein, 1998;Dimenstein & Macedo, 2012;Noronha, 2003;Paulin & Luzio, 2009;Pazeto, 2005;Yamamoto et al, 2003), that the classic profi le seems to have suffered little changes during the years and that it is still possible to fi nd the psychologist that works with mirrored images from the medical care model, "with an individualized work, anchored in not userfocused and vertical relations, in interventions poorly diversifi ed, circumscribed to complaints and targeted to the treatment of symptoms" (Dimenstein & Macedo, 2012, p. 237).…”

Section: The Psychology University Services and Its Performance In Pusupporting

confidence: 79%

Psychology University Services, the Health and Social Welfare Policies

Gomes¹,

Dimenstein²

2016

Temas Psicol.

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The current study approaches the practices developed by Psychology Universities Services (SEP -Serviços Escola de Psicologia) and used to train psychologists in health and social welfare policy. The experiment comprised 57 interns and 24 graduates from 4 SEP in Rio Grande do Norte State (RN). Participants anonymously answered a survey distributed in loco, among the interns, and virtually, among the egresses. A questionnaire was handed to curricular internship students in each SEP in 2012, and it was sent via google platform to the 2010 and 2011graduates by the Regional Council of Psychology (CRP-17). Results indicate the prevalence of the care model based on traditional clinical Psychology, although it is possible to see its slight association with health and social assistance networks. Different types of practices were detected in addition to psychotherapy and psychological assessments. However, the SEP are still isolated, either from the other courses composing the list of professional categories that operate in this scope or from health and social assistance services.

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Section: The Psychology University Services and Its Performance In Pusupporting

confidence: 79%

Psychology University Services, the Health and Social Welfare Policies

Gomes¹,

Dimenstein²

2016

Temas Psicol.

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“…Conforme observado por Noronha e cols. (2005), essa diversidade de títulos pode indicar uma falta de consenso sobre o que é essencial para o ensino dessas disciplinas (Alves e cols., 2002;Noronha, 2003;Noronha e cols., 2005).…”

Section: Discussionunclassified

Importância e domínios de avaliação psicológica: um estudo com alunos de Psicologia

Noronha

Nunes

Ambiel

2007

Paidéia (Ribeirão Preto)

Self Cite

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Resumo: Essa pesquisa investigou a importância conferida e a percepção de domínio de estudantes de Psicologia quanto a competências de avaliação psicológica. Participaram do estudo 112 estudantes, predominantemente do sexo feminino e da região Centro-Oeste, de todos os períodos do curso. Foi utilizado um questionário baseado nas definições das competências essenciais apontadas pela American Psychological Association, em que constaram 20 itens que foram respondidos separadamente para o domínio e importância, abordando temas como o conhecimento de construtos psicológicos, saber usar e interpretar testes, entre outros. Os itens considerados menos importantes foram ter noções de estatística e ter conhecimento de ampla gama de testes. Algumas contradições foram observadas ao comparar a importância e o domínio, a exemplo das noções de estatística. A análise de diferenças de média revelou poucas diferenças ao observar os itens de importância entre os diferentes anos do curso, porém os de domínio, em sua maioria, apresentaram diferenças significativas. Palavras-chave: Formação profissional. Avaliação psicológica. Competências do avaliador.Importance and knowledge in psychological assessments: a study with Psychology studentsAbstract: This study analyzed the level of importance that psychology students give to their competence and knowledge in psychological assessments. One hundred and twelve students from the central-west region of the country, mainly women, from all periods of the course, participated in the study.The questionnaire used was based on the definition of essential competencies as indicated by the American Psychological Association, and was composed by 20 items answered separately for competence and importance. It addressed themes like knowledge about psychological constructs and how to use and interpret tests, among others. Items considered less important were "having statistical notions" and "knowing a wide range of tests". Some contradictions were found when importance and knowledge were compared, as for example in the knowledge of statistical principles. The ANOVA statistical analysis revealed few differences related to importance items between students of different years of the course, but most knowledge items showed significant differences. Keywords: Professional formation. Psychological assessment. Competence of test evaluators. Importancia y dominios de la evaluación psicológica: un estudio con alumnos de PsicologíaResumen: Este trabajo investigó la importancia dada y la percepción de dominio de estudiantes de Psicología en relación a competencias de la evaluación psicológica. Participaron del estudio 112 estudiantes, predominantemente del sexo femenino y de la región Centro-Oeste, de todos los periodos de la carrera. Fue utilizado un cuestionario con base en las definiciones de las competencias esenciales apuntadas por la American Psychological Association, que contenía 20 ítems que fueron respondidos de forma separada para el dominio y para la importancia, abordando temas como el conocimiento de c...

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“…Entretanto, observa-se, tal como indicado por Yamamoto (2012) e corroborado por outros autores (Bardagi, Bizarro, Andrade, Audibert, & Lassanc, 2008;Dimenstein, 1998;Dimenstein & Macedo, 2012;Noronha, 2003;Paulin & Luzio, 2009;Pazeto, 2005;Yamamoto et al, 2003), que o perfi l clássico parece ter sofrido poucas alterações ao longo dos anos e que ainda se pode encontrar o psicólogo que atua com imagens espelhadas do modelo médico de atendimento, "com um trabalho individualizado, ancorado em relações verticalizadas e não focadas no usuário, por intervenções pouco variadas, circunscritas a queixas e voltadas para a remissão de sintomas" (Dimenstein & Macedo, 2012, p. 237).…”

Section: Os Serviços Escola De Psicologia E Sua Atuação Nas Políticasunclassified

Serviço escola de psicologia e as políticas de saúde e de assistência social

Gomes

Dimenstein

2016

Temas Psicol.

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ResumoO presente artigo tem como objetivo discutir as práticas desenvolvidas nos Serviços Escola de Psicologia (SEP), na perspectiva da formação de psicólogos para as políticas de saúde e assistência social. Participaram desta pesquisa 57 estagiários e 24 egressos de quatro SEP no Rio Grande do Norte (RN). Foi utilizado como instrumento um questionário, aplicado com estudantes que estavam realizando está-gio curricular em cada um dos SEP no ano de 2012. Esse mesmo instrumento foi enviado pelo Conselho Regional de Psicologia (CRP-17), através da plataforma Google, para os egressos concluintes em 2010 e 2011. Os resultados apontam para a predominância do modelo de atenção baseado na psicologia clínica tradicional, embora a articulação com as redes de saúde e de assistência social já possa ser timidamente visualizada. Diferentes modalidades de práticas também foram detectadas, para além das psicoterapias e avaliação psicológica. Contudo, os SEP ainda permanecem isolados, seja dos demais cursos que compõem o rol de categorias profi ssionais que atuam nesse âmbito, seja dos serviços de saúde e de assistên-cia social.Palavras-chave: Serviço escola de psicologia, ensino da psicologia, política de saúde, política de assistência social. Psychology University Services, the Health and Social Welfare Policies AbstractThe current study approaches the practices developed by Psychology Universities Services (SEP -Serviços Escola de Psicologia) and used to train psychologists in health and social welfare policy. The experiment comprised 57 interns and 24 graduates from 4 SEP in Rio Grande do Norte State (RN). Participants anonymously answered a survey distributed in loco, among the interns, and virtually, among the egresses. A questionnaire was handed to curricular internship students in each SEP in 2012, and it was sent via google platform to the 2010 and 2011graduates by the Regional Council of Psychology . Results indicate the prevalence of the care model based on traditional clinical Psychology, although it is possible to see its slight association with health and social assistance networks. Different 1 Endereço para correspondência: Av.

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Docentes de psicologia: formação profissional

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Psychology University Services, the Health and Social Welfare Policies

Psychology University Services, the Health and Social Welfare Policies

Importância e domínios de avaliação psicológica: um estudo com alunos de Psicologia

Serviço escola de psicologia e as políticas de saúde e de assistência social

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