Discriminações condicionais sem conseqüências diferenciais em crianças: efeitos da história de treino precoce de simetria

Abstract

ResumoO presente estudo avaliou a formação de classes de estímulos através de um treino de duas discriminações condicionais (AB e AC) com pareamento consistente modelo-comparação correta, sem conseqüências diferenciais imediatas e fading, aplicando-se testes de simetria e de equivalência após cada bloco de treino. Participaram quatro crianças do pré-escolar que foram expostas ao procedimento de ensino, em duas etapas: na Etapa 1, com estímulos usuais e na Etapa 2 com estímulos não usuais Para cada modelo, três estímulos de comparação foram apresentados simultaneamente. Cada modelo foi emparelhado consistentemente, com os estímulos de comparação, sendo que o estímulo de comparação correto e o modelo apareceram em fading ao longo do treino. Relações simétricas foram demonstradas com dois participantes na Etapa 1, mas não ocorreram relações emergentes na Etapa 2. Dois participantes transferiram o desempenho obtido de uma etapa para outra com o treino discriminativo, como uma espécie de learning set arbitrário. Os resultados indicam que a seqüência de treino com estímulos usuais e não usuais e a natureza dos estímulos na Etapa 1 foram variáveis relevantes.Palavras-chave: Relações entre estímulos, Pareamento consistente, Ordem de teste, História de treino, Crianças. Abstract Conditional discriminations without immediate differential consequences in children: Effects of training and previous symmetry test historyThis study evaluated the formation of stimuli classes through two different conditional relations (AB and AC). It used the consistency matching procedure, without immediate differential reinforcement and fading. After each training block, a symmetry or equivalence test was applied. The participants were four pre-school children and were exposed to a teaching procedure divided in two separated steps. At Step 1, usual stimuli were used. And at Step 2, non-usual stimuli were presented. For each sample, three comparison stimuli were appeared at the same time, one of those was consistently matched with a established sample. Both stimuli (correct comparison and sample) were faded during the training. Symmetry was observed in the performances of two participants on Step 1, but there were not emergent relations obtained in Step 2. Two participants transferred the obtained acting in a step to the other, as a type of arbitrary learning set. The results indicate that the sequence of training and tests and the nature of the stimuli at the first step were important variable for successful performance.

Discriminações condicionais após treino de pareamento consistente de estímulos complexos

“…Levanta, ainda, uma questão teórica, metodológica e socialmente relevante, que se refere ao forte controle passível de ser estabelecido pelos estímulos discriminativos e condicionais sob condições apropriadas e na ausência de conseqüências diferenciais imediatas. No presente estudo, os resultados indicam que o formato de treino sem conseqüências diferenciais imediatas é extensivo a estímulos complexos e não apenas a estímu-los simples como já foi documentado pela literatura (ver, dentre outros, os estudos de Baptista & Assis, 1995;Assis et al, 1997;Álvares et al, 2001). …”

“…Two of them demonstrated the emergent relations tested before and after simplified training, and demonstrated response stability. These results indicated that the dismembered procedure was appropriate for reversing the restricted stimulus control.Keywords: conditional discrimination; consistency matching-to-sample training; complex stimuli; stimulus equivalence; college students A literatura tem apontado a formação de classes de estímulos equivalentes após o treino de discriminações condicionais sem conseqüências diferenciais em cada tentativa (ver estudos de Álvares, Assis, Sampaio, & Esteves, 2001;Assis, Baptista, Damin, & Álvares, 1997;Assis, Baptista, Kato, & Alves, 2000; Baptista & Assis, 1995;Barros, Baptista, & Assis, 1998; Damin, Assis, & Baptista, 1998). Nestes estudos, o procedimento característico utilizado foi o treino de pareamento consistente de estímulos simples: juntamente com o modelo eram apresentados um estí-mulo de comparação correto e consistente, e dois estímulos de comparação incorretos.…”

Emergência de classes seqüenciais após treino com pareamento consistente

“…Estes usam como estratégia alternativa, o pareamento consistente de estímulos modelo-comparação positiva (Sc), onde o estí-mulo modelo passa a ser emparelhado com um estímulo de comparação que permanece presente em todas as tentativas e os demais variando sistematicamente, como forma de garantir (ou tornar mais provável) a escolha do estímulo de comparação programado como positivo (cf. Harrison & Green, 1990;Williams, Saunders, Saunders & Spradlin, 1995;Baptista & Assis, 1995;Assis, Baptista, Damin & Álvares, 1997;Barros, Baptista & Assis, 1998;1998;Saunders, Drake & Spradlin, 1999;Assis, Baptista, Kato & Alves, 2000;Álvares, Assis, Sampaio & Esteves, 2001).…”

Equivalência de estímulos após treino de pareamento consistente de estímulos com atraso do modelo

“…Além disso, outros estudos também replicaram esses resultados (Adams, Fields & Verhave, 1999;Álvares, Assis, Sampaio & Esteves, 2001;Assis, Baptista, Damin & Álvares, 1997;Assis, Baptista, Kato, & Alves, 2000;Baptista & Assis, 1995;Barros et al, 1998;Damin, Assis & Baptista, 1998;Saunders, Drake & Spradlin, 1999;Williams, Saunders, Saunders & Spradlin, 1995). Esses estudos investigaram sistematicamente, em diferentes populações, um conjunto de variáveis, tais como: a natureza dos estímulos; a antecipação de testes; o uso de fading; a história de treino; a estrutura e a expansão de classes de estímulos; o controle contextual.…”