O direito à poética na aula: sonhos de tinta

Abstract

RESUMO O texto parte da docência como invenção de currículo e de didática, por meio da tradução transcriadora. Introduz a categoria do sonho para pensar uma poética de aula, constituída da necessidade dos acontecimentos. Defende o direito de sonhar com o trabalho de artistagem, feito sobre o arquivo da docência e no ato de sua escrita e leitura. Mostra que, por meio da pesquisa, nos encontros entre a imagem fantasiosa de aula e a razão, produzimos sonhos de tinta enquanto um modo factível de lidar com a urgência de forjar outra virtualidade de utopia: uma nova encenação do desejo de docência - primeiro ponto de um programa de defesa e de contra-ataque que franqueie condições para desacabrunhar a vontade de poesia. Conclui que, irreverentes e turbulentos, diante do real que nos é apresentado, talvez só assim possamos ser demiurgos: sonhar imagens de noite e fantasiar conceitos de dia, para transformar a nossa dor de professor em um adorno dourado tão delicado como a asa da cigarra.

A Way of Existing in Teaching

“…But we could ask: from where did this poet-teacher draw dreams to create poetic teaching? (Corazza, 2019b). She answers: "[…] poetic teaching does not require meaning, abstract meaning, value judgment, rumination about the nature of the teacher, because to be a dreamer of classes is to live in this world and, at the same time, to design a city of dreams" (Corazza, 2019b, p. 8).…”

Um Modo de Existir na Docência

“…Mas poderíamos indagar: de onde essa poeta-professora extraiu sonhos para criar uma docência poética? (Corazza, 2019b). Pois Ela mesmo responde: "[…] a docência poética não requer sentido, significação abstrata, juízo de valor, ruminação sobre a natureza do professor, pois ser um sonhador de aulas é viver nesse mundo e, a um só tempo, projetar uma cidade de sonhos" (Corazza, 2019b, p. 8) SMC não só projetou a sua cidade de sonhos, mas também viveu nela de modo intempestivo.…”

O Sonho da Docência: Fantástico Tear

“…Docência agitada e agoniada, mas de fruição estética, cheia de véus que arranham a tênue fronteira entre sonho e poesia (Corazza, 2019d), afrouxam seus contornos e regurgitam miragens. Docência que cria um mundo próprio, como uma máquina de fazer sonhar acordado.…”

“…E suas inúmeras variações n', n", n'" ... marcariam a diferença = n + 1. Enquanto para outros (junguianos), os sonhos produzem um sistema arcaico de expressões, figuras típicas, coletivas, arquetípicas (Corazza, 2019d).…”